{"id":36690,"date":"2026-09-24T08:46:40","date_gmt":"2026-09-24T06:46:40","guid":{"rendered":"https:\/\/educationalevidence.com\/?p=36690"},"modified":"2026-09-24T08:50:12","modified_gmt":"2026-09-24T06:50:12","slug":"carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/","title":{"rendered":"Carta oberta a les mestres d’Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle"},"content":{"rendered":"

svklimkin<\/a> – Pixabay<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Qu\u00e8 hem apr\u00e8s des de llavors sobre com ensenyar a escriure<\/h2>\n

Llic\u00e8ncia Creative Commons<\/a><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Miguel \u00c1ngel Tirado<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

M’adre\u00e7o a tu, mestra d’Educaci\u00f3 Infantil<\/strong>, amb tot el meu respecte i admiraci\u00f3, per a compartir una reflexi\u00f3 sobre com ensenyem a escriure als m\u00e9s petits. Ho faig perqu\u00e8 poques etapes s\u00f3n tan importants per a intentar reduir les difer\u00e8ncies amb les quals els nens arriben a l’escola<\/strong>. No tots creixen envoltats dels mateixos llibres, converses o paraules escrites, per\u00f2 l’escola pot oferir a tots l’oportunitat d’accedir a la cultura escrita<\/strong>, amb independ\u00e8ncia de les circumst\u00e0ncies en les quals hagin nascut.<\/p>\n

Potser a la teva escola, com passa en moltes altres, observeu com va evolucionant l’escriptura dels nens seguint les categories proposades per Emilia Ferreiro i Ana Teberosky<\/strong> (1). Sabreu recon\u00e8ixer, per exemple, quan un nen escriu encara gargots o lletres soltes sense relacionar-les amb els sons de les paraules (el que elles van dir escriptura presil\u00b7l\u00e0bica) i quan una altra nena comen\u00e7a a fer correspondre cada lletra amb una s\u00edl\u00b7laba, aproximant-se ja a una escriptura sil\u00b7l\u00e0bic-alfab\u00e8tica. Per\u00f2 significa aix\u00f2 que l’escriptura evoluciona com si es tract\u00e9s d’un aprenentatge natural, similar al de la parla?<\/p>\n

Fa ja gaireb\u00e9 cinquanta anys, les recerques de Ferreiro i Teberosky van mostrar que els nens no es limiten a copiar all\u00f2 que veuen, sin\u00f3 que elaboren les seves pr\u00f2pies idees sobre com funciona l’escriptur<\/strong>a i les van modificant a mesura que intenten comprendre-la. Des d’aquest enfocament va tenir especial import\u00e0ncia que els nens aprenguessin en contacte amb textos reals i en situacions en les quals llegir i escriure tinguessin un prop\u00f2sit i un sentit per a ells. Per\u00f2, despr\u00e9s de mig segle, qu\u00e8 hem apr\u00e8s des de llavors?<\/strong><\/p>\n

Avui sabem que aprendre a escriure no \u00e9s un proc\u00e9s evolutiu comparable a l’adquisici\u00f3 del llenguatge oral, sin\u00f3 un aprenentatge cultural que necessita ser ensenyat<\/strong>. Una resposta habitual, quan un nen no avan\u00e7a al mateix ritme que els seus companys, \u00e9s que \u00abno est\u00e0 prou madur\u00bb<\/strong>. Per\u00f2 qu\u00e8 significa estar madur?, pot madurar espont\u00e0niament un coneixement que no es desenvolupa per si sol? Potser el que anomenem maduresa depengui, en realitat, del que cada nen ha tingut ocasi\u00f3 d’aprendre i de com li ho hem ensenyat.<\/p>\n

Tal vegada l’aportaci\u00f3 m\u00e9s gran de Ferreiro i Teberosky no va ser dir-nos com hem d’ensenyar, sin\u00f3 ajudar-nos a comprendre com pensen els nens quan comencen a enfrontar-se a l’escriptura. El problema apareix quan d’aquesta explicaci\u00f3 sobre com aprenen passem directament a decidir com hem d’ensenyar, i confiem que els nens arribin per si mateixos a comprendre com funciona el sistema escrit.<\/p>\n

Per aix\u00f2, conv\u00e9 separar dues q\u00fcestions que acostumem a confondre: una cosa \u00e9s comprendre com apr\u00e8n un nen i una altra, diferent, decidir quina \u00e9s la millor manera d’ensenyar-li<\/strong> (2). Que els nens elaborin les seves pr\u00f2pies idees sobre l’escriptura no significa que h\u00e0gim d’esperar que descobreixin per si sols all\u00f2 que podem ensenyar-los de manera expl\u00edcita<\/strong>. Ambdues perspectives no s\u00f3n incompatibles: comprendre les idees que elaboren ens ajuda a saber qu\u00e8 estan pensant quan escriuen i qu\u00e8 necessiten aprendre a continuaci\u00f3; per\u00f2 con\u00e8ixer qu\u00e8 pensen no \u00e9s suficient, tamb\u00e9 necessiten que els ensenyem, pas a pas, com funciona l’escriptura<\/strong>.<\/p>\n

Aix\u00f2 t\u00e9 conseq\u00fc\u00e8ncies importants per al que fem a l’aula<\/strong>. Alguns aprenentatges fonamentals per a accedir a la cultura escrita, com recon\u00e8ixer i manipular els sons que formen les paraules, con\u00e8ixer les lletres o comprendre que aquestes lletres representen sons, no s’adquireixen per evoluci\u00f3 natural ni poden confiar-se \u00fanicament a la interacci\u00f3 amb textos i situacions comunicatives. I una cosa similar passa amb el propi acte d’escriure a m\u00e0: per a arribar a fer-ho amb soltesa, els nens necessiten controlar els seus moviments, aprendre com es tracen les lletres, com agafar el llapis i col\u00b7locar el paper i, sobretot, practicar (3). Res d’aix\u00f2 sorgeix simplement perqu\u00e8 el nen maduri o estigui envoltat de paraules escrites: cal ser apr\u00e8s i, per tant, tamb\u00e9 cal ser ensenyat<\/strong>.<\/p>\n

Aix\u00f2 no significa renunciar a una escriptura amb sentit comunicatiu<\/strong>. Escrivim per a comunicar. Per\u00f2 no nom\u00e9s. Tamb\u00e9 ho fem per a pensar i aprendre. I de la mateixa manera que ning\u00fa apr\u00e8n a tocar un instrument sol interpretant obres (tamb\u00e9 cal practicar escales i exercicis t\u00e8cnics), els aprenentatges b\u00e0sics de l’escriptura tampoc tenen per qu\u00e8 adquirir-se exclusivament mitjan\u00e7ant situacions comunicatives. Escriure amb un prop\u00f2sit pot conviure des del principi amb moments dedicats a aprendre i practicar all\u00f2 que, amb el temps, permetr\u00e0 fer-lo cada vegada de manera m\u00e9s autom\u00e0tica.<\/p>\n

Pensem en dos nens d’una mateixa classe: Maria, que ja ha compr\u00e8s que les lletres representen els sons de les paraules i \u00e9s capa\u00e7 de tra\u00e7ar-les amb una certa precisi\u00f3, i Sergi, que encara gargoteja i no relaciona el que dibuixa amb cap so. Possiblement, Maria aviat comen\u00e7a a utilitzar l’escriptura com una eina per a aprendre. Per\u00f2 qu\u00e8 passar\u00e0 amb en Sergi? Si l’escola espera simplement al fet que maduri o confia que descobreixi per si mateix com funciona l’escriptura, les seves dificultats inicials poden anar creixent<\/strong> a mesura que avan\u00e7a la seva escolaritat, ampliant-se la bretxa amb la seva companya. En canvi, si li ofereix des del principi un ensenyament estructurat i basat en les millors evid\u00e8ncies disponibles, dins d’un context de confian\u00e7a, ajuda i altes expectatives<\/strong>, tindr\u00e0 moltes m\u00e9s opcions d’aprendre a escriure i, amb aix\u00f2, d’utilitzar l’escriptura per a continuar aprenent.<\/p>\n

Ferreiro i Teberosky ens van ajudar a comprendre millor qu\u00e8 succeeix quan els nens comencen a enfrontar-se a l’escriptura i a recon\u00e8ixer el valor de les seves primeres idees sobre ella. Despr\u00e9s de gaireb\u00e9 cinc d\u00e8cades, disposem de moltes m\u00e9s evid\u00e8ncies sobre com podem ajudar-los a progressar. Incorporar-les a les nostres aules no vol dir renunciar a aquelles aportacions, sin\u00f3 enriquir-les amb tot el que hem apr\u00e8s des de llavors. L’equitat no consisteix a esperar que tots els nens descobreixin com s’escriu, sin\u00f3 a garantir que tots rebin l’ensenyament que necessiten<\/strong>, de manera que les circumst\u00e0ncies en les quals neix un nen no determinin el que tindr\u00e0 l’oportunitat d’aprendre.<\/p>\n

Gr\u00e0cies per la teva tasca.<\/p>\n

\n
Refer\u00e8ncies:<\/strong><\/h6>\n

(1) Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del ni\u00f1o<\/em>. Siglo XXI Editores.<\/p>\n

(2) Richard Mayer (2009) va argumentar que una teoria sobre com aprenen els alumnes no equival necess\u00e0riament a una teoria sobre com conv\u00e9 ensenyar-los. En la mateixa l\u00ednia, Kirschner, Sweller i Clark (2006) van mostrar que el fet que el coneixement es construeixi activament no implica que l’ensenyament hagi de basar-se en el descobriment o en una guia m\u00ednima per part del docent.<\/p>\n

Mayer, R. E. (2009). Constructivism as a theory of learning versus constructivism as a prescription for instruction. En S. Tobias & T. M. Duffy (Eds.), Constructivist instruction: Success or failure?<\/em> (pp. 184\u2013200). Routledge.<\/p>\n

Kirschner, P. A., Sweller, J. y Clark, R. E. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching. Educational Psychologist, 41<\/em>(2), 75\u201386. https:\/\/doi.org\/10.1207\/s15326985ep4102_1<\/a><\/p>\n

(3) Per a una s\u00edntesi de les principals aportacions de la recerca sobre l’ensenyament i l’aprenentatge inicial de l’escriptura, vegeu\u00a0 Tirado Ramos, M. \u00c1. (2025). Pensar con l\u00e1piz y papel: Aportaciones de la investigaci\u00f3n a la ense\u00f1anza de la escritura. Supervisi\u00f3n 21, 78<\/em>. https:\/\/doi.org\/10.52149\/Sp21\/78.11<\/a><\/p>\n

\n

Font:\u00a0educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\n

Drets:\u00a0Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

M’adre\u00e7o a tu, mestra d’Educaci\u00f3 Infantil, amb tot el meu respecte i admiraci\u00f3, per a compartir una reflexi\u00f3 sobre com ensenyem a escriure als m\u00e9s petits. Ho faig perqu\u00e8 poques etapes s\u00f3n tan importants per a intentar reduir les difer\u00e8ncies amb les quals els nens arriben a l’escola.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":36682,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[245],"tags":[4790,4788,4789,4389],"class_list":["post-36690","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-portada-ca","tag-ana-teberosky","tag-educacio-infantil","tag-emilia-ferreiro","tag-escriptura"],"yoast_head":"\nCarta oberta a les mestres d'Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"M'adre\u00e7o a tu, mestra d'Educaci\u00f3 Infantil, amb tot el meu respecte i admiraci\u00f3, per a compartir una reflexi\u00f3 sobre com ensenyem a escriure als m\u00e9s petits. Ho faig perqu\u00e8 poques etapes s\u00f3n tan importants per a intentar reduir les difer\u00e8ncies amb les quals els nens arriben a l'escola.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Carta oberta a les mestres d'Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"M'adre\u00e7o a tu, mestra d'Educaci\u00f3 Infantil, amb tot el meu respecte i admiraci\u00f3, per a compartir una reflexi\u00f3 sobre com ensenyem a escriure als m\u00e9s petits. Ho faig perqu\u00e8 poques etapes s\u00f3n tan importants per a intentar reduir les difer\u00e8ncies amb les quals els nens arriben a l'escola.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-09-24T06:46:40+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-24T06:50:12+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"600\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Miguel \u00c1ngel Tirado\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"Carta oberta a les mestres d’Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle\",\"datePublished\":\"2026-09-24T06:46:40+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-24T06:50:12+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/\"},\"wordCount\":1333,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/09\\\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg\",\"keywords\":[\"Ana Teberosky\",\"educaci\u00f3 infantil\",\"Emilia Ferreiro\",\"escriptura\"],\"articleSection\":[\"Portada CA\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/\",\"name\":\"Carta oberta a les mestres d'Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/09\\\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg\",\"datePublished\":\"2026-09-24T06:46:40+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-24T06:50:12+00:00\",\"description\":\"M'adre\u00e7o a tu, mestra d'Educaci\u00f3 Infantil, amb tot el meu respecte i admiraci\u00f3, per a compartir una reflexi\u00f3 sobre com ensenyem a escriure als m\u00e9s petits. Ho faig perqu\u00e8 poques etapes s\u00f3n tan importants per a intentar reduir les difer\u00e8ncies amb les quals els nens arriben a l'escola.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/09\\\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/09\\\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg\",\"width\":900,\"height\":600},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Carta oberta a les mestres d’Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1790155141\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1790155141\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1790155141\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Carta oberta a les mestres d'Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle - Educational Evidence","description":"M'adre\u00e7o a tu, mestra d'Educaci\u00f3 Infantil, amb tot el meu respecte i admiraci\u00f3, per a compartir una reflexi\u00f3 sobre com ensenyem a escriure als m\u00e9s petits. Ho faig perqu\u00e8 poques etapes s\u00f3n tan importants per a intentar reduir les difer\u00e8ncies amb les quals els nens arriben a l'escola.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Carta oberta a les mestres d'Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle - Educational Evidence","og_description":"M'adre\u00e7o a tu, mestra d'Educaci\u00f3 Infantil, amb tot el meu respecte i admiraci\u00f3, per a compartir una reflexi\u00f3 sobre com ensenyem a escriure als m\u00e9s petits. Ho faig perqu\u00e8 poques etapes s\u00f3n tan importants per a intentar reduir les difer\u00e8ncies amb les quals els nens arriben a l'escola.","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2026-09-24T06:46:40+00:00","article_modified_time":"2026-09-24T06:50:12+00:00","og_image":[{"width":900,"height":600,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Miguel \u00c1ngel Tirado","Temps estimat de lectura":"7 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"Carta oberta a les mestres d’Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle","datePublished":"2026-09-24T06:46:40+00:00","dateModified":"2026-09-24T06:50:12+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/"},"wordCount":1333,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg","keywords":["Ana Teberosky","educaci\u00f3 infantil","Emilia Ferreiro","escriptura"],"articleSection":["Portada CA"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/","name":"Carta oberta a les mestres d'Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg","datePublished":"2026-09-24T06:46:40+00:00","dateModified":"2026-09-24T06:50:12+00:00","description":"M'adre\u00e7o a tu, mestra d'Educaci\u00f3 Infantil, amb tot el meu respecte i admiraci\u00f3, per a compartir una reflexi\u00f3 sobre com ensenyem a escriure als m\u00e9s petits. Ho faig perqu\u00e8 poques etapes s\u00f3n tan importants per a intentar reduir les difer\u00e8ncies amb les quals els nens arriben a l'escola.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/klimkin-merry-christmas-1093758.jpg","width":900,"height":600},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/carta-oberta-a-les-mestres-deducacio-infantil-ferreiro-i-teberosky-despres-de-mig-segle\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Carta oberta a les mestres d’Educaci\u00f3 Infantil: Ferreiro i Teberosky, despr\u00e9s de mig segle"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1790155141","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1790155141","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1790155141","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36690","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36690"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36690\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":36813,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36690\/revisions\/36813"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/36682"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36690"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=36690"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=36690"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}