La m\u00e0gia de l\u2019espectacle fa mirar on no estar la trampa com la pol\u00edtica educativa fa mirar on no estar l\u2019ensenyament. Com vas passar dels espectacles de m\u00e0gia a dedicar-te professionalment a l\u2019ensenyament de t\u00e8cniques d\u2019aprenentatge?<\/strong><\/p>\nPer mi el pas va ser molt natural. De fet, abans de la m\u00e0gia ja m\u2019havia cridat molt l\u2019atenci\u00f3 la mem\u00f2ria. El meu avi era molt bo recordant els noms de les persones, habilitat que havia apr\u00e8s d\u2019un llibre d\u2019un mag nord-americ\u00e0, Harry Lorayne, que ensenyava com recordar millor. Ho feia a trav\u00e9s de la mnemot\u00e8cnia, unes t\u00e8cniques que ja feien servir els antics grecs fa m\u00e9s de dos mil anys i que permeten recordar n\u00fameros, paraules, noms o idees amb molta m\u00e9s efic\u00e0cia.<\/p>\n
I quan vas comen\u00e7ar a utilitzar aquelles estrat\u00e8gies?<\/strong><\/p>\nDoncs vaig comen\u00e7ar a utilitzar aquells aparents trucs de m\u00e0gia amb catorze anys, amb els companys de classe. Per\u00f2 aviat em vaig quedar sense repertori. I d\u2019aqu\u00ed vaig passar als jocs de m\u00e0gia que coneixem tots i al cap de pocs mesos ja estava fent espectacles.<\/p>\n
“Un mag, en el fons, treballa amb la percepci\u00f3 i amb la ment de l\u2019espectador i aix\u00f2 t\u00e9 molts punts de contacte amb l\u2019aprenentatge”<\/p><\/blockquote>\n
Amb catorze anys?<\/strong><\/p>\nS\u00ed. La m\u00e0gia em va donar moltes coses que despr\u00e9s han estat decisives en l\u2019ensenyament: entendre l\u2019atenci\u00f3, saber ordenar una explicaci\u00f3, captar l\u2019inter\u00e8s del p\u00fablic, gestionar el ritme, crear sorpresa i fer que una idea entri d\u2019una manera m\u00e9s memorable. Un mag, en el fons, treballa amb la percepci\u00f3 i amb la ment de l\u2019espectador i aix\u00f2 t\u00e9 molts punts de contacte amb l\u2019aprenentatge.<\/p>\n
I quan va comen\u00e7ar el pas cap a t\u00e8cniques d\u2019aprenentatge?<\/strong><\/p>\nEl pas cap a les t\u00e8cniques d\u2019aprenentatge va arribar quan vaig comen\u00e7ar un doble grau universitari i em vaig adonar que no sabia estudiar. Jo podia tenir curiositat, podia tenir disciplina, podia posar-hi hores, per\u00f2 aix\u00f2 no volia dir que tingu\u00e9s un bon m\u00e8tode. I aleshores vaig comen\u00e7ar a buscar-ne un i al poc temps el vaig comen\u00e7ar a ensenyar i vaig deixar els espectacles de m\u00e0gia. \u00c9s a dir, vaig passar d\u2019intentar sorprendre la gent a intentar ajudar-la a aprendre. I, en realitat, en tots dos casos es tracta d\u2019entendre com funciona la ment i de fer que una experi\u00e8ncia sigui significativa. La difer\u00e8ncia \u00e9s que abans la gent sortia preguntant-se \u201ccom ho fa?\u201d i ara justament vull que la gent entengui com ho faig per aprendre b\u00e9. Ara s\u00ed explico tots els meus secrets.<\/p>\n
Hi ha qui diu que aprendre \u00e9s jugar resolent problemes i en canvi altres argumenten que aprendre \u00e9s retenir coneixements a llarg termini i no una diversi\u00f3 temporal que despr\u00e9s ja no recordar\u00e0s. Qu\u00e8 hi t\u00e9 a dir el teu m\u00e8tode al respecte?<\/strong><\/p>\nAprendre \u00e9s retenir coneixement a llarg termini. Per\u00f2 precisament aix\u00f2 \u00e9s el que et permet jugar resolent problemes. M\u2019explico: per a aprendre qualsevol disciplina necessitem retenir a la mem\u00f2ria les seves bases, els seus fonaments. Sense aquests fonaments, podem fer activitats aparentment molt estimulants, per\u00f2 sovint ens quedem en una diversi\u00f3 temporal que desapareix al cap de pocs dies. En canvi, quan tens coneixement ben consolidat, pots construir-hi a sobre amb seguretat i, amb el temps, combinar-lo amb coneixements d\u2019altres camps per resoldre problemes nous. Per aix\u00f2 soc un gran defensor de l\u2019art de memoritzar. I d\u2019aqu\u00ed ve tamb\u00e9 la meva fascinaci\u00f3 per aprendre de mem\u00f2ria.<\/p>\n
“Quan tens coneixement ben consolidat, pots construir-hi a sobre amb seguretat i, amb el temps, combinar-lo amb coneixements d\u2019altres camps per resoldre problemes nous”<\/p><\/blockquote>\n
Hi ha una idea que deia George Steiner que em va quedar gravada: quan saps alguna cosa de mem\u00f2ria, ning\u00fa no t\u2019ho pot prendre; queda dins teu, creix amb tu, es transforma amb l\u2019edat i amb les circumst\u00e0ncies, i cada vegada ho entens d\u2019una manera diferent. Ara b\u00e9, la mem\u00f2ria nom\u00e9s \u00e9s realment \u00fatil quan va acompanyada de comprensi\u00f3. Memoritzar sense pensar \u00e9s com sumar sense n\u00fameros. Pots repetir paraules, f\u00f3rmules o definicions, per\u00f2 aix\u00f2 no vol dir que les hagis convertit en coneixement. Per aix\u00f2 un bon m\u00e8tode d\u2019aprenentatge no busca que l\u2019alumne acumuli informaci\u00f3 mec\u00e0nicament, sin\u00f3 que aprengui a transformar aquesta informaci\u00f3 en coneixement.<\/p>\n
Abans has dit que aprendre no significa necess\u00e0riament divertir-se una estona curta per oblidar el suposadament apr\u00e9s al cap de pocs dies.<\/strong><\/p>\nCert, i aix\u00f2 implica donar recursos a l\u2019alumne perqu\u00e8 pugui preguntar-se si realment sap all\u00f2 que creu que sap. Perqu\u00e8 un dels grans problemes de l\u2019aprenentatge \u00e9s que ens enganyem amb molta facilitat. Llegir una cosa i que ens soni no \u00e9s saber-la. Subratllar-la no \u00e9s saber-la. Entendre-la mentre alg\u00fa l\u2019explica tampoc garanteix que la dominem. Saber vol dir poder recuperar-la, explicar-la, aplicar-la i relacionar-la quan toca. Amb els anys m\u2019he adonat que les persones que aprenen b\u00e9 tamb\u00e9 pensen millor. I passa tamb\u00e9 al rev\u00e9s: qui pensa b\u00e9, apr\u00e8n millor. S\u00f3n vasos comunicants. Quan aprens amb profunditat, ordenes millor les idees, detectes millor els errors i construeixes millor el teu criteri. I quan penses millor, tamb\u00e9 estudies d\u2019una manera m\u00e9s exigent i m\u00e9s precisa. Per tant, jo no contraposo aprendre i jugar resolent problemes. Al contrari: per a poder jugar b\u00e9 amb els problemes, abans has de tenir peces amb qu\u00e8 jugar. I aquestes peces s\u00f3n coneixements ben entesos, ben memoritzats i disponibles a llarg termini.<\/p>\n
“Per a poder jugar b\u00e9 amb els problemes, abans has de tenir peces amb qu\u00e8 jugar. I aquestes peces s\u00f3n coneixements ben entesos, ben memoritzats i disponibles a llarg termini”<\/p><\/blockquote>\n
M\u2019has explicat que vas recopilar totes aquelles t\u00e8cniques d\u2019estudi eficients que alumnes, docents i experts et van aportar. Quin paper van tenir els teus estudis a la Universitat Pompeu Fabra en la definici\u00f3 del teu m\u00e8tode?<\/strong><\/p>\nSense els meus estudis a la Universitat Pompeu Fabra, jo no seria qui soc i el m\u00e8tode no seria el que \u00e9s. Les dificultats que vaig viure en una universitat i en una carrera exigent van ser, en part, el que va iniciar el meu recorregut en el m\u00f3n de l\u2019ensenyament. All\u00e0 vaig entendre que estudiar molt no sempre vol dir estudiar b\u00e9, i que darrere dels bons resultats no hi ha nom\u00e9s capacitat, sin\u00f3 tamb\u00e9 m\u00e8tode. A m\u00e9s, a la Universitat vaig con\u00e8ixer l\u2019Alejandra Scherk, que va crear el m\u00e8tode amb mi. I crec que aquesta \u00e9s una de les claus m\u00e9s importants: el m\u00e8tode no l\u2019he fet sol. L\u2019hem constru\u00eft des del contrast, des de la discussi\u00f3 i des de la revisi\u00f3 constant. Amb l\u2019Alejandra, fins avui, tenim debats continus sobre qu\u00e8 ha d\u2019entrar i qu\u00e8 ha de quedar fora, qu\u00e8 \u00e9s interessant per\u00f2 no essencial, o qu\u00e8 pot ser cert per\u00f2 no ajuda prou a aprendre millor. Treballar aix\u00ed t\u2019obliga a acceptar que no veus tots els teus angles morts. Necessites alg\u00fa que no et doni sempre la ra\u00f3, sin\u00f3 que tingui prou confian\u00e7a amb tu per dir-te: \u201cAix\u00f2 no est\u00e0 tan clar com et penses\u201d. Cada vegada que un dels dos cedeix perqu\u00e8 l\u2019argument de l\u2019altre \u00e9s millor, el m\u00e8tode guanya.<\/p>\n
Per\u00f2 no sols vau crear un m\u00e8tode, sin\u00f3 que el vau exportar, oi?<\/strong><\/p>\nCert, el segon punt determinant va ser crear una acad\u00e8mia universit\u00e0ria. La idea era ajudar els alumnes de la Universitat a superar les diferents assignatures aplicant un m\u00e8tode m\u00e9s efica\u00e7, i alhora preparar els professors perqu\u00e8 poguessin transmetre millor els continguts i fer que els alumnes els aprenguessin de veritat. El fet que la iniciativa funcion\u00e9s, i que quinze anys despr\u00e9s continu\u00ef, ens va donar una massa important d\u2019alumnes per observar, comparar i analitzar. Pod\u00edem veure qu\u00e8 passava quan diferents alumnes estudiaven amb els mateixos apunts, anaven a les mateixes classes i, tot i aix\u00ed, obtenien resultats molt diferents. Aix\u00f2 ens va permetre entendre millor per qu\u00e8 alguns treien bones notes i altres no.<\/p>\n
“Una de les coses m\u00e9s interessants que vam veure \u00e9s que molts dels pitjors resultats no venen d\u2019una falta de capacitat, sin\u00f3 d\u2019un exc\u00e9s de confian\u00e7a en el propi criteri”<\/p><\/blockquote>\n
Alguns experts en educaci\u00f3 diuen que el millor aprenentatge est\u00e0 en el m\u00e8tode que l\u2019estudiant troba m\u00e9s adient per a ell mateix, o no \u00e9s aix\u00ed?<\/strong><\/p>\nDoncs una de les coses m\u00e9s interessants que vam veure \u00e9s que molts dels pitjors resultats no venen d\u2019una falta de capacitat, sin\u00f3 d\u2019un exc\u00e9s de confian\u00e7a en el propi criteri. L\u2019exemple eren alumnes que, tot i donar-los unes directrius clares sobre com estudiar millor, preferien fer-ho a la seva manera tot i que aquella manera no els estigu\u00e9s portant bons resultats. Aquest biaix de confirmaci\u00f3 em sembla fascinant, perqu\u00e8 de fet el veiem cada dia a la societat. Ens costa molt abandonar una manera de fer quan sentim que \u00e9s la nostra, encara que les dades ens diguin que no funciona. En aquest sentit, la Universitat no nom\u00e9s em va donar una formaci\u00f3 exigent, sin\u00f3 que em va donar el context i els problemes reals que van acabar donant forma al m\u00e8tode.<\/p>\n
Tal com em parles ets una persona inquieta que vol aprendre de tots i de tot. A m\u00e9s m\u2019has explicat que al principi no sabies estudiar. Qu\u00e8 vas fer al respecte i com va influir aquesta dificultat en la teva traject\u00f2ria professional?<\/strong><\/p>\nM\u2019he fet aquesta pregunta m\u00e9s d\u2019una vegada. La majoria d\u2019estudiants es troben amb dificultats durant els seus estudis, per\u00f2 em sorpr\u00e8n veure que molts no fan gaireb\u00e9 res per a intentar canviar aquesta situaci\u00f3. Suspenen, s\u2019encallen, s\u2019angoixen, pensen que no serveixen per a estudiar o que el temari \u00e9s massa dif\u00edcil, per\u00f2 no es solen preguntar, i si el problema fos el meu m\u00e8tode?<\/em> En el meu cas, si jo no hagu\u00e9s tingut la m\u00e0gia a la meva vida, probablement no hauria tingut l\u2019actitud necess\u00e0ria per canviar la meva manera d\u2019estudiar. Per a avan\u00e7ar en el m\u00f3n de la m\u00e0gia, has d\u2019aprendre dels millors. Aix\u00f2 vol dir tenir la disposici\u00f3 d\u2019acceptar que la persona que tens davant sap coses que tu encara no saps. De fet, jo vaig aprendre molt\u00edssim dels llibres escrits pels grans mags. I aix\u00f2, despr\u00e9s, ho vaig traslladar a l\u2019estudi ja que quan vaig voler trobar un bon m\u00e8tode, vaig arribar r\u00e0pidament a la conclusi\u00f3 que havia de preguntar als millors estudiants com ho feien.<\/p>\nImagino que la m\u00e0gia no sols et va mostrar un m\u00e8tode d\u2019aprenentatge. Qu\u00e8 m\u00e9s et va ensenyar?<\/strong><\/p>\nLa m\u00e0gia tamb\u00e9 em va ensenyar que millorar \u00e9s q\u00fcesti\u00f3 d\u2019observaci\u00f3, pr\u00e0ctica i correcci\u00f3. Si un joc no funciona, no culpes al p\u00fablic. Revises qu\u00e8 has fet, on s\u2019ha trencat l\u2019atenci\u00f3, quin gest no ha estat natural o quin detall ha delatat el secret. Aquesta manera de pensar em va indicar que si una manera d\u2019aprendre no funciona, has de poder mirar el proc\u00e9s amb fredor preguntant-te com estic estudiant, quan repasso, com comprovo si ho s\u00e9, si estic memoritzant o nom\u00e9s reconeixent o si s\u00e9 explicar-ho sense mirar. Per aix\u00f2, quan em vaig trobar amb dificultats com a estudiant, ho vaig viure com un problema que es podia estudiar i millorar. I aix\u00ed vaig comen\u00e7ar a observar qu\u00e8 feien els bons estudiants, a provar t\u00e8cniques, a descartar les que no funcionaven i a construir un m\u00e8tode propi, per\u00f2 no basat en intu\u00efcions, sin\u00f3 en pr\u00e0ctica, evid\u00e8ncia i resultats.<\/p>\n
“La m\u00e0gia tamb\u00e9 em va ensenyar que millorar \u00e9s q\u00fcesti\u00f3 d\u2019observaci\u00f3, pr\u00e0ctica i correcci\u00f3. Si un joc no funciona, no culpes al p\u00fablic”<\/p><\/blockquote>\n
Ha influ\u00eft tot aix\u00f2 en la teva empatia cap als alumnes?<\/strong><\/p>\nAmb el temps, aquesta dificultat ha acabat influint molt\u00edssim en la meva traject\u00f2ria professional. Haver estat a l\u2019altra banda, haver sentit que no sabia estudiar, m\u2019ha ajudat a entendre millor l\u2019alumne: les seves pors, les seves excuses, les seves necessitats i tamb\u00e9 la seva frustraci\u00f3. I m\u2019ha ensenyat tamb\u00e9 que quan expliques coneixement, has de saber fer-lo accessible. En aquest sentit, les meves pr\u00f2pies dificultats han esculpit tant el m\u00e8tode com la manera que tinc de connectar amb els altres. Jo no parlo de l\u2019aprenentatge des d\u2019un lloc te\u00f2ric o distant. En parlo perqu\u00e8 ho he viscut, perqu\u00e8 m\u2019hi he barallat i perqu\u00e8 he comprovat que, amb el m\u00e8tode adequat, molta gent que pensava que no servia per a aprendre pot descobrir que simplement no havia apr\u00e8s encara com fer-ho.<\/p>\n
El sistema educatiu actual, la LOMLOE ho diu, fomenta poc l\u2019esfor\u00e7 i la repetici\u00f3 com a eines d\u2019aprenentatge. Com creus que cal conv\u00e8ncer a la pol\u00edtica educativa del pa\u00eds per tal de millorar l\u2019ensenyament?<\/strong><\/p>\nCrec que aqu\u00ed hem de ser molt clars. L\u2019esfor\u00e7, la repetici\u00f3, la mem\u00f2ria, la pr\u00e0ctica i l\u2019exig\u00e8ncia s\u00f3n eines necess\u00e0ries. No hi ha aprenentatge s\u00f2lid sense una certa incomoditat. I si el sistema educatiu transmet la idea que aprendre ha de ser sempre f\u00e0cil, motivador i immediat, estem enganyant els alumnes. Aprendre costa. I precisament perqu\u00e8 costa, necessites m\u00e8tode.<\/p>\n
“Si el sistema educatiu transmet la idea que aprendre ha de ser sempre f\u00e0cil, motivador i immediat, estem enganyant els alumnes. Aprendre costa”<\/p>\n
Per\u00f2 la LOMLOE defensa que cada alumne pot aprendre a la seva manera i que \u201ccada maestrillo tiene su librillo\u201d?<\/strong><\/p>\nEl problema \u00e9s que entre els professors pesa molt la idea que \u201ccada maestrillo tiene su librillo\u201d. Llavors, encara que expliquis als professors t\u00e8cniques d\u2019aprenentatge avalades per l\u2019evid\u00e8ncia, alguns no les aplicaran perqu\u00e8 confien massa en el seu propi criteri o perqu\u00e8 pensen que la seva manera de fer ja funciona. Per aix\u00f2 crec que no n\u2019hi ha prou amb recomanacions generals. Caldria establir unes regles comunes, senzilles i aplicables, que qualsevol professor hagu\u00e9s d\u2019incorporar a l\u2019aula. Per exemple, una cosa tan simple com comen\u00e7ar cada classe amb un petit test sobre la classe anterior podria formar part del checklist de qualsevol docent. No caldria convertir-ho en un gran examen ni burocratitzar-ho. Simplement recuperar el contingut. Fer pensar l\u2019alumne. Obligar-lo a portar a la mem\u00f2ria all\u00f2 que va veure el dia abans. Sabem que aquesta mena de pr\u00e0ctica ajuda a consolidar l\u2019aprenentatge, i \u00e9s molt m\u00e9s \u00fatil que limitar-se a rellegir o subratllar.<\/p>\n
Jo sempre els preguntava a inici de classe lo del dia anterior.<\/strong><\/p>\nB\u00e9, per\u00f2 jo no carregaria tota la responsabilitat sobre el professor. Crec que una de les mesures m\u00e9s eficaces seria incloure al curr\u00edculum, al comen\u00e7ament de curs, una sessi\u00f3 espec\u00edfica de formaci\u00f3 per a alumnes i fam\u00edlies sobre t\u00e8cniques d\u2019estudi. Una sessi\u00f3 real per a aprendre a aprendre amb eines concretes: com elaborar el temari, com memoritzar, com repassar, com planificar-se i com detectar si realment s\u2019ha ent\u00e8s una cosa. Igual que a principi de curs es fa una orientaci\u00f3 sobre qu\u00e8 s\u2019espera de l\u2019any acad\u00e8mic, tamb\u00e9 haur\u00edem d\u2019explicar a alumnes i pares com encarar l\u2019estudi de la manera m\u00e9s eficient. Aix\u00f2 descarregaria en part el professor i, sobretot, apoderaria l\u2019alumne. Perqu\u00e8 l\u2019alumne ha de saber aprendre b\u00e9 tingui davant el professor que tingui.<\/p>\n
Que ha d\u2019ostentar m\u00e9s un bon professor sobre la seva especialitat, m\u00e9s pedagogia o m\u00e9s coneixements al respecte?<\/strong><\/p>\nHi ha persones que tenen un coneixement valuos\u00edssim, per\u00f2 que no sempre saben fer que l\u2019altre l\u2019aprengui. I aix\u00f2 no vol dir que no aportin valor. Jo he tingut a la carrera professors que explicaven coses molt interessants, per\u00f2 que pel volum d\u2019informaci\u00f3 que havien de transmetre no podien cuidar sempre la qualitat de l\u2019aprenentatge i atenci\u00f3 de cada alumne. I a mi em semblava b\u00e9, perqu\u00e8 despr\u00e9s entenia que la meva responsabilitat era treballar aquell material, ordenar-lo, practicar-lo i aprendre\u2019l de veritat.<\/p>\n
“Crec que la pol\u00edtica educativa hauria de deixar de buscar grans esl\u00f2gans i tornar a algunes idees b\u00e0siques: coneixement, esfor\u00e7, repetici\u00f3, mem\u00f2ria, exig\u00e8ncia i m\u00e8tode”<\/p><\/blockquote>\n
Qu\u00e8 hauria de fer la pol\u00edtica per tal de millorar el nostre sistema d\u2019ensenyament?<\/strong><\/p>\nCrec que la pol\u00edtica educativa hauria de deixar de buscar grans esl\u00f2gans i tornar a algunes idees b\u00e0siques: coneixement, esfor\u00e7, repetici\u00f3, mem\u00f2ria, exig\u00e8ncia i m\u00e8tode. No es tracta de tornar a una escola r\u00edgida ni de negar la import\u00e0ncia de la motivaci\u00f3. Es tracta d\u2019entendre que la motivaci\u00f3 sovint arriba despr\u00e9s de veure que avances, no abans. I que l\u2019alumne nom\u00e9s construeix autonomia quan disposa de coneixement i d\u2019un m\u00e8tode propi per treballar-lo. Si volem millorar l\u2019ensenyament, hem de conv\u00e8ncer la pol\u00edtica educativa que aprendre no \u00e9s nom\u00e9s estar exposat a activitats, projectes o compet\u00e8ncies. Aprendre \u00e9s incorporar coneixement, recuperar-lo, posar-lo a prova i construir criteri. I aix\u00f2 exigeix una cultura escolar on l\u2019esfor\u00e7 no sigui vist com un frac\u00e0s del sistema, sin\u00f3 com una part imprescindible del cam\u00ed.<\/p>\n
Tu vas lluitar i superar les teves barreres com estudiant. Quina import\u00e0ncia t\u00e9 una bona formaci\u00f3 acad\u00e8mica per a desenvolupar habilitats d\u2019aprenentatge eficaces?<\/strong><\/p>\nUna bona formaci\u00f3 acad\u00e8mica \u00e9s important, per\u00f2 per si sola no garanteix que tinguis un bon m\u00e8tode d\u2019aprenentatge. Pots passar per una formaci\u00f3 molt exigent i molt ben estructurada i, tot i aix\u00ed, no haver apr\u00e8s realment a estudiar millor. A Espanya, per exemple, la formaci\u00f3 d\u2019enginyer de camins \u00e9s molt bona i molt exigent. Per\u00f2 tamb\u00e9 \u00e9s una carrera que molts estudiants deixen. Aix\u00f2 demostra que una bona formaci\u00f3 acad\u00e8mica pot posar-te davant d\u2019un nivell alt d\u2019exig\u00e8ncia, per\u00f2 no necess\u00e0riament t\u2019ensenya pel cam\u00ed a desenvolupar les eines per superar-la. Dit aix\u00f2, s\u00ed que crec que una bona formaci\u00f3 pot plantar la llavor d\u2019un bon m\u00e8tode. Quan una formaci\u00f3 \u00e9s completa, seriosa i exigent, t\u2019obliga a enfrontar-te a dificultats reals i a desenvolupar recursos propis per a respondre a aquesta exig\u00e8ncia. En aquest sentit, si aprens a prendre decisions, a ordenar el coneixement, a detectar els teus errors i a ajustar el teu m\u00e8tode, aquesta formaci\u00f3 et deixa la capacitat de continuar aprenent tota la vida.<\/p>\n
“Si aprens a prendre decisions, a ordenar el coneixement, a detectar els teus errors i a ajustar el teu m\u00e8tode, aquesta formaci\u00f3 et deixa la capacitat de continuar aprenent tota la vida”<\/p><\/blockquote>\n
Qu\u00e8 diries que avui dia s\u2019ha esborrat de l\u2019ensenyament efica\u00e7?<\/strong><\/p>\nAvui ens trobem que hem eliminat gaireb\u00e9 tota la incomoditat del proc\u00e9s d\u2019aprendre en la formaci\u00f3 acad\u00e8mica i, amb ella, una part essencial de l\u2019aprenentatge. Ara, amb ajuda de la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial, \u00e9s possible rec\u00f3rrer tot el proc\u00e9s d\u2019estudi sense prendre ni una sola decisi\u00f3 intel\u00b7lectual. Veiem com l\u2019eina de moda et resumeix, et diu qu\u00e8 \u00e9s important i fins i tot et proposa com has de memoritzar-ho. Cometem l\u2019error de delegar el m\u00e8tode i aix\u00f2 t\u00e9 conseq\u00fc\u00e8ncies molt serioses a mitj\u00e0 termini, perqu\u00e8 aprendre \u00e9s decidir qu\u00e8 \u00e9s rellevant, equivocar-se, corregir, ordenar, comparar, prioritzar i construir una mirada pr\u00f2pia. Per aix\u00f2, la formaci\u00f3 acad\u00e8mica ha de contenir coneixement, disciplina i exig\u00e8ncia, per\u00f2 tamb\u00e9 ha de fer conscient a l\u2019alumne el m\u00e8tode d’aprenentatge. I sobretot, que no el delegui, ja que sin\u00f3 contraur\u00e0 un deute cognitiu que tard o d\u2019hora haur\u00e0 de pagar.<\/p>\n
Estem en un moment on tenim m\u00e9s pedagogs que mai en el nostre sistema educatiu, per\u00f2 els indicadors internacionals com PISA, TIMSS i altres mostren uns nivells d\u2019ensenyament enfonsats. Calen tants pedagogs en ensenyament i com valores el paper dels docents en la transmissi\u00f3 del coneixement i en la formaci\u00f3 de com aprendre?<\/strong><\/p>\nDiria que no \u00e9s una q\u00fcesti\u00f3 de comptar pedagogs, sin\u00f3 de preguntar-nos quina pedagogia inspira el sistema. La pedagogia \u00e9s necess\u00e0ria si ajuda el mestre a ensenyar millor, a ordenar els continguts, a detectar dificultats i a fer que l\u2019alumne progressi. Per\u00f2 esdev\u00e9 problem\u00e0tica quan substitueix l\u2019ensenyament per un llenguatge buit, quan parla molt de compet\u00e8ncies, emocions o metodologies i poc de coneixement, esfor\u00e7, mem\u00f2ria i exig\u00e8ncia. Els mals resultats en proves com PISA o TIMSS no es poden atribuir a una sola causa, per\u00f2 s\u00ed que haurien de fer-nos pensar. Potser hem conf\u00f3s innovaci\u00f3 amb millora, i hem pensat que canviar la manera de parlar de l\u2019escola ja era transformar-la. Per\u00f2 l\u2019escola no millora perqu\u00e8 tingui m\u00e9s discursos pedag\u00f2gics, sin\u00f3 perqu\u00e8 els alumnes aprenen m\u00e9s i millor.<\/p>\n
“S\u00ed que necessitem pedagogia, per\u00f2 una pedagogia al servei del coneixement i del mestre, no una pedagogia que ocupi el lloc del mestre”<\/p><\/blockquote>\n
Com creus que hauria de ser un bon docent al respecte de tot l\u2019anterior?<\/strong><\/p>\nEl paper del docent em sembla central. Un bon mestre \u00e9s, per sobre de tot, alg\u00fa que sap coses i sap transmetre-les. \u00c9s una autoritat intel\u00b7lectual que introdueix l\u2019alumne en coneixements que dif\u00edcilment descobriria tot sol. Sense aquesta transmissi\u00f3, parlar d\u2019aprendre a aprendre<\/em> \u00e9s una mica engany\u00f3s, perqu\u00e8 ning\u00fa apr\u00e8n a aprendre en abstracte. S\u2019apr\u00e8n a aprendre aprenent matem\u00e0tiques, llengua, hist\u00f2ria, ci\u00e8ncies, m\u00fasica o literatura. Per tant, s\u00ed que necessitem pedagogia, per\u00f2 una pedagogia al servei del coneixement i del mestre, no una pedagogia que ocupi el lloc del mestre. I necessitem docents respectats, ben formats en all\u00f2 que ensenyen i amb prou marge per fer el que dona sentit a l\u2019escola: transmetre coneixement, formar el criteri i ajudar els alumnes a cr\u00e9ixer intel\u00b7lectualment.<\/p>\nHas treballat amb col\u00b7lectius diversos, com estudiants, opositors i professionals. Quines difer\u00e8ncies observes en la seva manera d\u2019aprendre?<\/strong><\/p>\nEls estudiants de secund\u00e0ria i universitat acostumen a desenvolupar el seu propi sistema d\u2019estudi. El problema \u00e9s que sovint assumeixen que aquell sistema \u00e9s el correcte. I quan no funciona, busquen l\u2019explicaci\u00f3 fora: el temari \u00e9s massa dif\u00edcil, el professor no explica b\u00e9, no tenen temps suficient o directament arriben a pensar que \u201cno serveixen per a estudiar\u201d. Per\u00f2 moltes vegades no q\u00fcestionen que potser el que falla no s\u00f3n ells, sin\u00f3 el m\u00e8tode que estan utilitzant.<\/p>\n
Amb els opositors passa gaireb\u00e9 el contrari. Normalment es posen en mans del preparador i segueixen la metodologia que els proposa amb una fe enorme. Aix\u00f2 t\u00e9 una part bona, perqu\u00e8 hi ha estructura, const\u00e0ncia i disciplina. Per\u00f2 si el m\u00e8tode no \u00e9s el m\u00e9s adequat, poden passar mesos o anys repetint-lo sense plantejar-se si realment estan aprenent de la millor manera.<\/p>\n
I despr\u00e9s hi ha els professionals. En molts casos, senten que l\u2019aprenentatge els queda lluny. Creuen que ja no els cal un m\u00e8tode per aprendre o que han perdut aquella capacitat que tenien quan estudiaven. I aix\u00f2 els porta a tancar-se portes: no s\u2019atreveixen amb un projecte nou, amb una posici\u00f3 nova, amb una eina nova o amb un canvi professional. El resultat \u00e9s que si no es q\u00fcestionen como aprenen et diuen que tenen vint anys d\u2019experi\u00e8ncia, per\u00f2 en realitat tenen un any repetit vint vegades.<\/p>\n
En realitat, la difer\u00e8ncia entre aquests col\u00b7lectius no \u00e9s nom\u00e9s l\u2019edat o el context, \u00e9s sobretot la relaci\u00f3 que tenen amb el seu propi m\u00e8tode i amb el coneixement. La meva feina consisteix precisament a fer visible aquest m\u00e8tode, posar-lo en q\u00fcesti\u00f3 i ajudar-los a construir una manera d\u2019aprendre m\u00e9s conscient, m\u00e9s exigent i m\u00e9s s\u00f2lida.<\/p>\n
“Quan una persona deixa d\u2019aprendre, es tanca a la sorpresa, al canvi i a la possibilitat de mirar el m\u00f3n d\u2019una manera diferent”<\/p><\/blockquote>\n
Qu\u00e8 et va impactar del cas del premi Nobel d’economia, Daniel Kahneman, i per qu\u00e8 ha influ\u00eft en la teva visi\u00f3 sobre l\u2019aprenentatge al llarg de la vida?<\/strong><\/p>\nEl que m\u00e9s em va impactar del cas de Daniel Kahneman va ser que el seu \u00faltim desig abans de morir fos aprendre alguna cosa nova. A mi aix\u00f2 em commou profundament. Parlem d\u2019una persona que ja sabia molt, que havia arribat al m\u00e0xim reconeixement en el seu camp, que havia canviat la manera com entenem la presa de decisions, els biaixos i el comportament hum\u00e0. I, malgrat tot aix\u00f2, al final de la seva vida no demanava demostrar res, ni rebre cap homenatge m\u00e9s, sin\u00f3 continuar aprenent. Aquest gest em sembla molt potent perqu\u00e8 trenca la idea que aprendre \u00e9s una etapa de la vida. Per mi aprendre \u00e9s una manera de viure i, de fet, la curiositat i el desig d\u2019aprendre formen part del que ens fa humans. Ens acompanyen des del principi fins al final. Quan una persona deixa d\u2019aprendre, es tanca a la sorpresa, al canvi i a la possibilitat de mirar el m\u00f3n d\u2019una manera diferent. Aprendre \u00e9s no donar-se mai del tot per acabat.<\/p>\n
Finalment, i resulta obvi per a tothom qui et coneix, que parles r\u00e0pid, en\u00e8rgic i amb il\u00b7lusi\u00f3. Desitjo no perdis aquesta \u00faltima i que ens expliquis el teu \u00faltim projecte, llibre o l\u00ednia de recerca, i quin impacte esperes que tingui en el m\u00f3n educatiu?<\/strong><\/p>\nNo s\u2019ha de perdre mai la il\u00b7lusi\u00f3. Crec que tots necessitem tenir un repte cada dia, alguna cosa que ens obligui a continuar aprenent, millorant i sortint una mica de la zona de confort. Ara mateix, el nostre pr\u00f2xim gran repte \u00e9s portar el m\u00e8tode fora de les nostres fronteres. Hem vist que funciona, que ajuda perfils molt diferents i que pot tenir impacte m\u00e9s enll\u00e0 del nostre entorn immediat. I dins de casa nostra, vull portar les t\u00e8cniques d\u2019aprenentatge al m\u00f3n de l\u2019espectacle. Estic preparant una obra teatral sobre com aprendre pensada per a tota la fam\u00edlia, on puguin venir pares, mares, fills, estudiants, professors o qualsevol persona que tingui curiositat. La idea \u00e9s que passin una bona estona, per\u00f2 que tamb\u00e9 surtin sabent m\u00e9s del que sabien quan han entrat. Al final, en qualsevol format que plantejo, busco que cada persona que entri per la meva porta surti sabent aprendre millor. Perqu\u00e8 aprendre t\u2019obre totes les portes i despr\u00e9s ets tu qui decideixes quines vols tancar.<\/p>\n
\nFont: educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\nDrets: Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Un mat\u00ed del passat mes d\u2019abril vaig escoltar que un jove formador pensava que per a aprendre cal frustrar-se, esfor\u00e7ar-se i perseverar per a superar els errors amb humilitat, mem\u00f2ria i enteniment. En aquell moment ho vaig tenir clar, i per xarxes vaig intentar contactar amb en Ferran Ballard, un jove divulgador especialitzat en estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge i mem\u00f2ria que ho est\u00e0 petant.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":35348,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[245],"tags":[449,4497,592,4529],"class_list":["post-35272","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-portada-ca","tag-aprenentatge","tag-ferran-ballard","tag-memoria-ca","tag-tecniques-destudi"],"yoast_head":"\n
Ferran Ballard: "Ara s\u00ed explico tots els meus secrets" - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Un mat\u00ed del passat mes d\u2019abril vaig escoltar que un jove formador pensava que per a aprendre cal frustrar-se, esfor\u00e7ar-se i perseverar per a superar els errors amb humilitat, mem\u00f2ria i enteniment. En aquell moment ho vaig tenir clar, i per xarxes vaig intentar contactar amb en Ferran Ballard, un jove divulgador especialitzat en estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge i mem\u00f2ria que ho est\u00e0 petant.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Ferran Ballard: "Ara s\u00ed explico tots els meus secrets" - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Un mat\u00ed del passat mes d\u2019abril vaig escoltar que un jove formador pensava que per a aprendre cal frustrar-se, esfor\u00e7ar-se i perseverar per a superar els errors amb humilitat, mem\u00f2ria i enteniment. En aquell moment ho vaig tenir clar, i per xarxes vaig intentar contactar amb en Ferran Ballard, un jove divulgador especialitzat en estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge i mem\u00f2ria que ho est\u00e0 petant.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-05-25T06:50:44+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-05-25T06:50:54+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"531\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"David Rabad\u00e0 i Vives\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"21 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"Ferran Ballard: “Ara s\u00ed explico tots els meus secrets”\",\"datePublished\":\"2026-05-25T06:50:44+00:00\",\"dateModified\":\"2026-05-25T06:50:54+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/\"},\"wordCount\":5000,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/05\\\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg\",\"keywords\":[\"aprenentatge\",\"Ferran Ballard\",\"memoria\",\"t\u00e8cniques d'estudi\"],\"articleSection\":[\"Portada CA\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/\",\"name\":\"Ferran Ballard: \\\"Ara s\u00ed explico tots els meus secrets\\\" - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/05\\\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg\",\"datePublished\":\"2026-05-25T06:50:44+00:00\",\"dateModified\":\"2026-05-25T06:50:54+00:00\",\"description\":\"Un mat\u00ed del passat mes d\u2019abril vaig escoltar que un jove formador pensava que per a aprendre cal frustrar-se, esfor\u00e7ar-se i perseverar per a superar els errors amb humilitat, mem\u00f2ria i enteniment. En aquell moment ho vaig tenir clar, i per xarxes vaig intentar contactar amb en Ferran Ballard, un jove divulgador especialitzat en estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge i mem\u00f2ria que ho est\u00e0 petant.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/05\\\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/05\\\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg\",\"width\":900,\"height\":531},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Ferran Ballard: “Ara s\u00ed explico tots els meus secrets”\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1779267754\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1779267754\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1779267754\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Ferran Ballard: \"Ara s\u00ed explico tots els meus secrets\" - Educational Evidence","description":"Un mat\u00ed del passat mes d\u2019abril vaig escoltar que un jove formador pensava que per a aprendre cal frustrar-se, esfor\u00e7ar-se i perseverar per a superar els errors amb humilitat, mem\u00f2ria i enteniment. En aquell moment ho vaig tenir clar, i per xarxes vaig intentar contactar amb en Ferran Ballard, un jove divulgador especialitzat en estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge i mem\u00f2ria que ho est\u00e0 petant.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Ferran Ballard: \"Ara s\u00ed explico tots els meus secrets\" - Educational Evidence","og_description":"Un mat\u00ed del passat mes d\u2019abril vaig escoltar que un jove formador pensava que per a aprendre cal frustrar-se, esfor\u00e7ar-se i perseverar per a superar els errors amb humilitat, mem\u00f2ria i enteniment. En aquell moment ho vaig tenir clar, i per xarxes vaig intentar contactar amb en Ferran Ballard, un jove divulgador especialitzat en estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge i mem\u00f2ria que ho est\u00e0 petant.","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2026-05-25T06:50:44+00:00","article_modified_time":"2026-05-25T06:50:54+00:00","og_image":[{"width":900,"height":531,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"David Rabad\u00e0 i Vives","Temps estimat de lectura":"21 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"Ferran Ballard: “Ara s\u00ed explico tots els meus secrets”","datePublished":"2026-05-25T06:50:44+00:00","dateModified":"2026-05-25T06:50:54+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/"},"wordCount":5000,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg","keywords":["aprenentatge","Ferran Ballard","memoria","t\u00e8cniques d'estudi"],"articleSection":["Portada CA"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/","name":"Ferran Ballard: \"Ara s\u00ed explico tots els meus secrets\" - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg","datePublished":"2026-05-25T06:50:44+00:00","dateModified":"2026-05-25T06:50:54+00:00","description":"Un mat\u00ed del passat mes d\u2019abril vaig escoltar que un jove formador pensava que per a aprendre cal frustrar-se, esfor\u00e7ar-se i perseverar per a superar els errors amb humilitat, mem\u00f2ria i enteniment. En aquell moment ho vaig tenir clar, i per xarxes vaig intentar contactar amb en Ferran Ballard, un jove divulgador especialitzat en estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge i mem\u00f2ria que ho est\u00e0 petant.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Ferran-Ballard\u00a9Carlos-Ruiz.jpg","width":900,"height":531},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/ferran-ballard-ara-si-explico-tots-els-meus-secrets\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Ferran Ballard: “Ara s\u00ed explico tots els meus secrets”"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1779267754","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1779267754","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1779267754","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35272","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=35272"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35272\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":35500,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/35272\/revisions\/35500"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/35348"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=35272"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=35272"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=35272"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/cc.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/by.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nc.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nd.svg?ref=chooser-v1\")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/David-Rabada-1-150x150.jpg\")
<\/strong><\/a><\/p>\n