{"id":33410,"date":"2026-02-18T08:38:22","date_gmt":"2026-02-18T07:38:22","guid":{"rendered":"https:\/\/educationalevidence.com\/?p=33410"},"modified":"2026-02-18T08:38:38","modified_gmt":"2026-02-18T07:38:38","slug":"el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/","title":{"rendered":"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix"},"content":{"rendered":"<p>Imag\u00a1tge creada per IA.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a style=\"display: inline-block;\" href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-nd\/4.0\/deed.ca\" target=\"_blank\" rel=\"license noopener noreferrer\">Llic\u00e8ncia Creative Commons<img decoding=\"async\" style=\"height: 22px!important; margin-left: 3px; vertical-align: text-bottom;\" src=\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/cc.svg?ref=chooser-v1\" \/><img decoding=\"async\" style=\"height: 22px!important; margin-left: 3px; vertical-align: text-bottom;\" src=\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/by.svg?ref=chooser-v1\" \/><img decoding=\"async\" style=\"height: 22px!important; margin-left: 3px; vertical-align: text-bottom;\" src=\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nc.svg?ref=chooser-v1\" \/><img decoding=\"async\" style=\"height: 22px!important; margin-left: 3px; vertical-align: text-bottom;\" src=\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nd.svg?ref=chooser-v1\" \/><\/a><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-12326\" src=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Miguel-Angel-Tirado-1.jpg\" alt=\"\" width=\"70\" height=\"94\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Miguel \u00c1ngel Tirado<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En els darrers anys, la percepci\u00f3 que els estudiants comprenen cada vegada pitjor el que llegeixen ha estat confirmada per diversos informes internacionals d&#8217;avaluaci\u00f3, com ara PIRLS i PISA. El mateix passa amb l&#8217;escriptura, tot i que no disposem de dades consistents que corroborin o desmenteixin la intu\u00efci\u00f3 d&#8217;un declivi a l&#8217;expressi\u00f3 escrita. Com a resposta, <strong>moltes administracions educatives han impulsat (i exigit) l&#8217;elaboraci\u00f3 de plans de lectura<\/strong> amb l&#8217;esperan\u00e7a de revertir aquesta tend\u00e8ncia, incrementant una vegada m\u00e9s la burocr\u00e0cia als centres.<\/p>\n<p>Aix\u00ed doncs, escoles i instituts es veuen abocats a programar activitats, setmanes tem\u00e0tiques, lectures col\u00b7lectives, temps de lectura lliure o din\u00e0miques creatives destinades a animar a llegir. Aquest afany per multiplicar iniciatives (totes elles encomiables i, moltes, necess\u00e0ries) ens hauria de portar a preguntar-nos si no <strong>estem confonent el s\u00edmptoma amb la causa<\/strong>. La baixa comprensi\u00f3 lectora \u00e9s nom\u00e9s el s\u00edmptoma visible, per\u00f2 ens hem aturat realment a analitzar-ne les causes? No ser\u00e0 que estem mirant en la direcci\u00f3 equivocada?<\/p>\n<p>Llegir -igual que escriure- no s&#8217;hauria d&#8217;organitzar com un programa separat, sin\u00f3 integrar-se a l&#8217;activitat quotidiana d&#8217;aprenentatge. <strong>La lectura no \u00e9s un fi en si mateix, sin\u00f3 un instrument intel\u00b7lectual per con\u00e8ixer i comprendre el m\u00f3n<\/strong>. El seu valor consisteix en <strong>llegir per a aprendre<\/strong>. Les guies oficials per elaborar plans de foment de la lectura reconeixen que la lectura ha d&#8217;impregnar totes les \u00e0rees i mat\u00e8ries, per\u00f2 alhora proposen un sistema paral\u00b7lel ple d&#8217;activitats extraordin\u00e0ries, reunions i programacions espec\u00edfiques. \u00c9s a dir, admeten que la lectura \u00e9s estructural, per\u00f2 la converteixen en un afegit\u00f3. \u00c9s a dir, el que hauria de formar part de la vida acad\u00e8mica di\u00e0ria es formalitza com a projecte a part, com si llegir necessit\u00e9s un embolcall especial per tal de justificar-se.<\/p>\n<p>Ara b\u00e9, conv\u00e9 matisar una cosa important. Moltes de les activitats que es proposen (clubs de lectura, recitals, dramatitzacions, p\u00f2dcasts, jocs literaris, trobades amb autors, etc\u00e8tera) tenen un valor innegable. All\u00e0 on s&#8217;apliquen amb sentit, contribueixen a crear comunitat lectora, despertar curiositat i generar vincles afectius amb els llibres. S\u00f3n espais on la lectura es viu, es comparteix i se celebra i poden ser una porta d&#8217;entrada extraordin\u00e0ria al plaer lector. No es tracta pas de descartar-les ni menystenir-les. <strong>El problema apareix quan es confonen aquests espais, que fomenten el gust per llegir, amb la soluci\u00f3 a la q\u00fcesti\u00f3 de la comprensi\u00f3 profunda<\/strong>. Comprendre exigeix \u200b\u200bconeixement. Es compr\u00e8n b\u00e9 all\u00f2 que se sap b\u00e9. Sense prou vocabulari, sense referents culturals, sense coneixements cient\u00edfics o hist\u00f2rics, ni el pla m\u00e9s enginy\u00f3s pot compensar aquesta manca de base. Per aix\u00f2, <strong>tot i que aquestes activitats s\u00f3n valuoses per despertar-ne l\u2019inter\u00e8s, no poden substituir la tasca principal de l&#8217;escola: transmetre coneixements que facin possible la comprensi\u00f3 del m\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<p>L&#8217;an\u00e0lisi dels mediocres resultats en comprensi\u00f3 lectora sol centrar-se en les estrat\u00e8gies gen\u00e8riques: identificar idees principals, predir, deduir, inferir, avaluar, reflexionar, resumir\u2026 Totes s\u00f3n \u00fatils, per\u00f2 secund\u00e0ries. <strong>Aquestes habilitats no operen en el buit<\/strong>; per aix\u00f2, nom\u00e9s expliquen una part limitada de la comprensi\u00f3: <strong>all\u00f2 que veritablement influeix \u00e9s el que sabem sobre el que llegim<\/strong>. Un lector amb un ampli bagatge sobre motociclisme no nom\u00e9s captar\u00e0 la idea principal i les secund\u00e0ries d&#8217;un text sobre com mantenir la seva motocicleta, sin\u00f3 que inferir\u00e0 all\u00f2 que no diu expl\u00edcitament i fins i tot podr\u00e0 reflexionar cr\u00edticament sobre el seu enfocament. Per\u00f2, transferir\u00e0 aquestes mateixes habilitats a un text sobre tend\u00e8ncies en decoraci\u00f3 si ignora paraules com lacat, p\u00e0tina o motllura? Dif\u00edcilment. <strong>La comprensi\u00f3 no \u00e9s una compet\u00e8ncia general que s&#8217;aplica igual a qualsevol contingut, sin\u00f3 una capacitat que dep\u00e8n, en gran mesura, del que ja se sap.<\/strong><\/p>\n<p>Per aix\u00f2, la vertadera pregunta no \u00e9s \u00abcom animem els estudiants a llegir m\u00e9s?\u00bb. \u2014tot i que tamb\u00e9\u2014, sin\u00f3 <strong>\u00abcom garantim que aprenguin m\u00e9s i millor a trav\u00e9s de la lectura?\u00bb<\/strong>. Quan l&#8217;escola organitza el curr\u00edculum al voltant de coneixements rellevants permet que la lectura i l&#8217;escriptura actu\u00efn com a vehicles d&#8217;aquest coneixement, i la comprensi\u00f3 lectora millora com a conseq\u00fc\u00e8ncia. Resoldre la manca de comprensi\u00f3 amb plans lectors recorda el restaurant el menjar del qual rep cr\u00edtiques i decideix, com a soluci\u00f3, organitzar un \u00abpla de degustaci\u00f3\u00bb: tasts setmanals, plats decoratius, activitats gastron\u00f2miques\u2026 Tot menys millorar la qualitat dels ingredients i la manera de cuinar-los. Les degustacions poden ser agradables i atreure clients, per\u00f2 no canvien la qualitat de fons. Igualment, <strong>els plans de lectura solen concentrar-se en les degustacions, mentre que all\u00f2 essencial s\u00f3n els ingredients: el vocabulari i el coneixement que fan possible la comprensi\u00f3<\/strong>.<\/p>\n<p><strong>Un estudiant compr\u00e8n millor all\u00f2 que llegeix quan posseeix un bagatge previ de coneixements, tant generals com espec\u00edfics<\/strong>. El vocabulari, les refer\u00e8ncies culturals i els conceptes disciplinars no es poden improvisar: s&#8217;adquireixen lentament, de manera acumulativa, en el contacte prolongat amb continguts significatius. Sense aquest rerefons, <strong>cap pla de lectura no pot compensar aquesta mancan\u00e7a<\/strong>. Per tant, <strong>el cam\u00ed per millorar la comprensi\u00f3 lectora \u00e9s enfortir el curr\u00edculum en el sentit m\u00e9s ampli<\/strong>: ensenyar ci\u00e8ncies, hist\u00f2ria, art, m\u00fasica, literatura\u2026 <strong>amb profunditat<\/strong>. Treballar textos complexos en cada mat\u00e8ria; donar temps real a la lectura que condueix al coneixement i a l&#8217;escriptura que ajuda a pensar sobre all\u00f2 que s&#8217;apr\u00e8n. Les activitats d&#8217;animaci\u00f3 lectora poden acompanyar aquest proc\u00e9s i enriquir-lo; <strong>per\u00f2 no poden substituir-lo<\/strong>. Sens dubte, perqu\u00e8 aix\u00f2 sigui possible, la descodificaci\u00f3, que s\u00ed que \u00e9s una habilitat, ha d&#8217;estar automatitzada: <strong>llegir amb flu\u00efdesa \u00e9s una condici\u00f3 necess\u00e0ria, encara que no suficient, per a la comprensi\u00f3<\/strong>. Per\u00f2 aix\u00f2 ja s\u00f3n figues d\u2019un altre paner.<\/p>\n<p>Per aquests motius, el millor pla de lectura \u00e9s el que es dilueix dins de l\u2019ensenyament fins a fer-se invisible. Aquell en qu\u00e8 cada assignatura es converteix en una oportunitat de llegir, comprendre, discutir i escriure. El pla que no \u00e9s un pla: haver ent\u00e8s que la lectura no es fomenta \u00fanicament des de l&#8217;emoci\u00f3, sin\u00f3 des del coneixement; no s&#8217;hi afegeix, sin\u00f3 que s&#8217;integra a la vida intel\u00b7lectual de l&#8217;escola. <strong>La lectura \u2013igual que l&#8217;escriptura\u2013 no hauria de constituir una activitat paral\u00b7lela o complement\u00e0ria, sin\u00f3 la columna vertebral de tot aprenentatge escolar<\/strong>. \u00c9s absurd pensar a \u00abfomentar la lectura\u00bb com una cosa a part, com si pogu\u00e9s existir un aprenentatge profund sense llegir, sense escriure, sense enfrontar-se a textos que aportin contingut, conceptes, relacions i exig\u00e8ncies intel\u00b7lectuals reals.<\/p>\n<p>En definitiva, la comprensi\u00f3 lectora millorar\u00e0 quan deixem de tractar la lectura com a compet\u00e8ncia buida, quan deixem d&#8217;analitzar-la com un problema a\u00efllat que es pugui resoldre <em>terap\u00e8uticament<\/em> amb la presa de medicaments en forma d&#8217;activitats. Millorar\u00e0 quan comencem a tractar el coneixement com a veritable motor de l&#8217;aprenentatge. Aleshores s\u00ed,<strong> llegir i escriure seran, com sempre haurien d\u2019haver estat, la manera m\u00e9s potent d&#8217;aprendre i la pol\u00edtica m\u00e9s efica\u00e7 per aconseguir la igualtat d&#8217;oportunitats. \u00c9s la cultura, entesa com el coneixement compartit, la que ens iguala com a societat.<\/strong><\/p>\n<p>Per aix\u00f2, un bon pla de lectura \u00e9s el que desapareix perqu\u00e8 ja no \u00e9s necessari. El que s&#8217;integra en una escola on aprendre vol dir necess\u00e0riament llegir i escriure, pensar i expressar idees, connectar i comprendre.<\/p>\n<p><strong>Matisar\u00e9. El millor pla lector \u00e9s aquell que existeix sense existir.<\/strong><\/p>\n<hr \/>\n<p>Font:\u00a0<strong>educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\n<p>Drets:\u00a0<strong>Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En els darrers anys, la percepci\u00f3 que els estudiants comprenen cada vegada pitjor el que llegeixen ha estat confirmada per diversos informes internacionals d&#8217;avaluaci\u00f3, com ara PIRLS i PISA. El mateix passa amb l&#8217;escriptura, tot i que no disposem de dades consistents que corroborin o desmenteixin la intu\u00efci\u00f3 d&#8217;un declivi a l&#8217;expressi\u00f3 escrita.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":33350,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[240],"tags":[4097,1845,2243,447,4095],"class_list":["post-33410","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opinio","tag-comprensio-profunda","tag-coneixements","tag-cultura-ca","tag-lectura-ca","tag-pla-lector"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>El millor pla lector \u00e9s el que no existeix - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"En els darrers anys, la percepci\u00f3 que els estudiants comprenen cada vegada pitjor el que llegeixen ha estat confirmada per diversos informes internacionals d&#039;avaluaci\u00f3, com ara PIRLS i PISA. El mateix passa amb l&#039;escriptura, tot i que no disposem de dades consistents que corroborin o desmenteixin la intu\u00efci\u00f3 d&#039;un declivi a l&#039;expressi\u00f3 escrita.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"En els darrers anys, la percepci\u00f3 que els estudiants comprenen cada vegada pitjor el que llegeixen ha estat confirmada per diversos informes internacionals d&#039;avaluaci\u00f3, com ara PIRLS i PISA. El mateix passa amb l&#039;escriptura, tot i que no disposem de dades consistents que corroborin o desmenteixin la intu\u00efci\u00f3 d&#039;un declivi a l&#039;expressi\u00f3 escrita.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-02-18T07:38:22+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-02-18T07:38:38+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/camino-libros.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"600\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Miguel \u00c1ngel Tirado\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix\",\"datePublished\":\"2026-02-18T07:38:22+00:00\",\"dateModified\":\"2026-02-18T07:38:38+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/\"},\"wordCount\":1338,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/02\\\/camino-libros.jpg\",\"keywords\":[\"comprensi\u00f3 profunda\",\"coneixements\",\"cultura\",\"lectura\",\"pla lector\"],\"articleSection\":[\"Opini\u00f3\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/\",\"name\":\"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/02\\\/camino-libros.jpg\",\"datePublished\":\"2026-02-18T07:38:22+00:00\",\"dateModified\":\"2026-02-18T07:38:38+00:00\",\"description\":\"En els darrers anys, la percepci\u00f3 que els estudiants comprenen cada vegada pitjor el que llegeixen ha estat confirmada per diversos informes internacionals d'avaluaci\u00f3, com ara PIRLS i PISA. El mateix passa amb l'escriptura, tot i que no disposem de dades consistents que corroborin o desmenteixin la intu\u00efci\u00f3 d'un declivi a l'expressi\u00f3 escrita.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/02\\\/camino-libros.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2026\\\/02\\\/camino-libros.jpg\",\"width\":900,\"height\":600},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776243515\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776243515\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776243515\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix - Educational Evidence","description":"En els darrers anys, la percepci\u00f3 que els estudiants comprenen cada vegada pitjor el que llegeixen ha estat confirmada per diversos informes internacionals d'avaluaci\u00f3, com ara PIRLS i PISA. El mateix passa amb l'escriptura, tot i que no disposem de dades consistents que corroborin o desmenteixin la intu\u00efci\u00f3 d'un declivi a l'expressi\u00f3 escrita.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix - Educational Evidence","og_description":"En els darrers anys, la percepci\u00f3 que els estudiants comprenen cada vegada pitjor el que llegeixen ha estat confirmada per diversos informes internacionals d'avaluaci\u00f3, com ara PIRLS i PISA. El mateix passa amb l'escriptura, tot i que no disposem de dades consistents que corroborin o desmenteixin la intu\u00efci\u00f3 d'un declivi a l'expressi\u00f3 escrita.","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2026-02-18T07:38:22+00:00","article_modified_time":"2026-02-18T07:38:38+00:00","og_image":[{"width":900,"height":600,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/camino-libros.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Miguel \u00c1ngel Tirado","Temps estimat de lectura":"7 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix","datePublished":"2026-02-18T07:38:22+00:00","dateModified":"2026-02-18T07:38:38+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/"},"wordCount":1338,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/camino-libros.jpg","keywords":["comprensi\u00f3 profunda","coneixements","cultura","lectura","pla lector"],"articleSection":["Opini\u00f3"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/","name":"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/camino-libros.jpg","datePublished":"2026-02-18T07:38:22+00:00","dateModified":"2026-02-18T07:38:38+00:00","description":"En els darrers anys, la percepci\u00f3 que els estudiants comprenen cada vegada pitjor el que llegeixen ha estat confirmada per diversos informes internacionals d'avaluaci\u00f3, com ara PIRLS i PISA. El mateix passa amb l'escriptura, tot i que no disposem de dades consistents que corroborin o desmenteixin la intu\u00efci\u00f3 d'un declivi a l'expressi\u00f3 escrita.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/camino-libros.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/camino-libros.jpg","width":900,"height":600},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-millor-pla-lector-es-el-que-no-existeix\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"El millor pla lector \u00e9s el que no existeix"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776243515","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776243515","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776243515","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33410","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33410"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33410\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":33539,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33410\/revisions\/33539"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/33350"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33410"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33410"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33410"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}