{"id":32013,"date":"2026-01-08T08:38:05","date_gmt":"2026-01-08T07:38:05","guid":{"rendered":"https:\/\/educationalevidence.com\/?p=32013"},"modified":"2026-01-09T08:42:04","modified_gmt":"2026-01-09T07:42:04","slug":"situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/","title":{"rendered":"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9"},"content":{"rendered":"

Resum infogr\u00e0fic de NotebookLM d’aquest article.<\/p>\n

 <\/p>\n

Llic\u00e8ncia Creative Commons<\/a><\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Antoni Hern\u00e1ndez-Fern\u00e1ndez<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Robert Mills Gagn\u00e9<\/a> <\/strong><\/span>(1916-2002), tot i que desconegut per a molts docents, \u00e9s una de les figures centrals de la psicologia de l\u2019educaci\u00f3 i del disseny did\u00e0ctic i instruccional al segle XX. Va desenvolupar una teoria sistem\u00e0tica sobre com s\u2019apr\u00e8n i sota quines condicions t\u00e9 lloc aquest proc\u00e9s. La seva obra clau, The conditions of Learning<\/em> (1965), \u00e9s un intent rigor\u00f3s de definir l\u2019aprenentatge des d\u2019una perspectiva cient\u00edfica, identificant els elements que el fan possible i els que limiten la seva efic\u00e0cia en contextos educatius. Afegiria que hauria de ser una lectura obligat\u00f2ria per a tot docent.<\/p>\n

Gagn\u00e9 (1965) defineix l\u2019aprenentatge com un canvi en la disposici\u00f3 o capacitat humana, relativament permanent, que no es pot atribuir simplement al desenvolupament.<\/strong> Aquest canvi es manifesta com una modificaci\u00f3 observable de la conducta, inferida a partir de la comparaci\u00f3 entre el comportament de l\u2019individu abans i despr\u00e9s d\u2019haver estat exposat a una situaci\u00f3 d\u2019aprenentatge. Aquest fet obvi implica que sigui fonamental avaluar i considerar els coneixements inicials dels estudiants abans de l\u2019aprenentarge i l\u2019acci\u00f3 docent. L\u2019aprenentatge pot reflectir-se tant en un increment de la capacitat per realitzar una determinada activitat, com en alteracions en les actituds, els interessos o els valors. Es tracta d\u2019un canvi que ha de mantenir-se durant un m\u00ednim per\u00edode de temps, i que ha de ser avaluable per mitj\u00e0 de l\u2019evocaci\u00f3 (Ruiz, 2020). Es distingeix aix\u00ed clarament dels canvis merament propis de la maduraci\u00f3 o del desenvolupament natural o biol\u00f2gic.<\/p>\n

Per a Gagn\u00e9, l\u2019aprenentatge no \u00e9s per tant un fet espontani, sin\u00f3 un proc\u00e9s que es produeix sota condicions observables. En aquest sentit, Gagn\u00e9 (1965) defineix una situaci\u00f3 d\u2019aprenentatge com el conjunt de condicions externes que faciliten l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019una nova capacitat.<\/strong> Aquestes condicions, en ser observables i descriptibles, permeten establir relacions entre all\u00f2 que ofereix l\u2019entorn i els canvis que es produeixen en l\u2019individu. Aix\u00f2 obre la porta a l\u2019elaboraci\u00f3 de teories cient\u00edfiques sobre l\u2019aprenentatge, ja que el proc\u00e9s deixa de ser opac i passa a ser analitzable i replicable. Malauradament, encara bona part de la recerca no es fa sota aquestes condicions<\/a><\/span>.<\/p>\n

Tot i l\u2019ambici\u00f3 explicativa del model, Gagn\u00e9 \u00e9s clar sobre les limitacions dels efectes de l\u2019aprenentatge: no totes les dimensions de l\u2019educaci\u00f3 poden abordar-se \u00fanicament mitjan\u00e7ant els principis de l\u2019aprenentatge. Especifica que aspectes com la motivaci\u00f3, la persuasi\u00f3 o l\u2019establiment d\u2019actituds i valors, amb una gran rellev\u00e0ncia educativa, no responen de manera directa a les mateixes condicions que expliquen l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019habilitats i coneixements.<\/strong> Aix\u00ed, l\u2019aprenentatge \u00e9s un element necessari per\u00f2 no suficient per abarcar tota la complexitat de la formaci\u00f3 humana.<\/p>\n

D\u2019aquesta perspectiva se\u2019n deriva una concepci\u00f3 precisa de la planificaci\u00f3 i direcci\u00f3 de l\u2019aprenentatge. Planificar vol dir identificar quines capacitats es volen desenvolupar i determinar quines condicions externes n\u2019afavoreixen l\u2019adquisici\u00f3. Cal ordenar-les de forma seq\u00fcencial i coherent. Dirigir l\u2019aprenentatge implica controlar i ajustar els esdeveniments educatius \u2014activitats, orientaci\u00f3, refor\u00e7, retroalimentaci\u00f3, ritme\u2014 amb la finalitat d\u2019activar els processos interns que permeten que l\u2019estudiant incorpori una nova compet\u00e8ncia o coneixement, i que reflexioni i reguli el propi aprenentatge. Avui ho anomenar\u00edem metacognici\u00f3.<\/a><\/span><\/p>\n

Gagn\u00e9 (1965) agrup\u00e0 la gran varietat d\u2019aprenentatges en vuit tipus: reacci\u00f3 a senyals o reflexos; condicionament est\u00edmul-resposta; encadenament de seq\u00fc\u00e8ncies motores; associaci\u00f3 verbal; discriminaci\u00f3; aprenentatge i comprensi\u00f3 de conceptes; aprenentatge de principis per estructurar les pr\u00f2pies valoracions; i resoluci\u00f3 de problemes. Els productes de l\u2019aprenentatge inclouen habilitats motores, informaci\u00f3 verbal, habilitats intel\u00b7lectuals, destreses i estrat\u00e8gies cognitives, i actituds (Taula I).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Productes de l\u2019aprenentatge<\/td>\nDescripci\u00f3 breu<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Habilitats motores<\/strong><\/td>\nDestresa i automatitzaci\u00f3 del moviment per actuar amb precisi\u00f3.<\/td>\n<\/tr>\n
Informaci\u00f3 verbal<\/strong><\/td>\nCapacitat de transmetre i retenir dades concretes com noms o records.<\/td>\n<\/tr>\n
Habilitats intel\u00b7lectuals<\/strong><\/td>\nCapacitat de captar, interpretar i utilitzar elements cognitius per entendre la realitat.<\/td>\n<\/tr>\n
Destreses i estrat\u00e8gies cognitives<\/strong><\/td>\nProcessos per captar, analitzar i recuperar informaci\u00f3 i escollir conductes adaptatives.<\/td>\n<\/tr>\n
Actituds<\/strong><\/td>\nEstats interns que influeixen en la tria de conductes, modificables gradualment amb l\u2019aprenentatge.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
Taula I: <\/strong>Productes de l\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9 (1965).<\/h6>\n

 <\/p>\n

Finalment, Gagn\u00e9 (1965) tamb\u00e9 descriu m\u00e8todes d\u2019ensenyament que afavoreixen l\u2019aprenentatge, destacant la import\u00e0ncia d\u2019organitzar l\u2019activitat educativa en esdeveniments expl\u00edcits: captar l\u2019atenci\u00f3, activar coneixements previs, guiar l\u2019aprenentatge, proporcionar pr\u00e0ctica i retroalimentaci\u00f3, acompanyar la transfer\u00e8ncia i fomentar la retenci\u00f3.<\/strong> Remarca tamb\u00e9 la necessitat d\u2019una aproximaci\u00f3 gradual des de la instrucci\u00f3, segons el nivell inicial de l\u2019alumne, avan\u00e7ant-se a l\u2019enseyament informat per l\u2019evid\u00e8ncia posterior (Ruiz, 2020), i a plantejaments com el de la UNESCO respecte a la tecnologia educativa<\/a><\/span>.<\/p>\n

Tots aquests principis continuen sent sorprenentment vigents en l\u2019era de la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial: lluny de ser superats, ofereixen un marc per entendre com les tecnologies d\u2019IA poden actuar com a instruments pedag\u00f2gics. Cal repensar la tecnologia (Di\u00e9guez, 2024). Si l\u2019IA pot adaptar les condicions externes per estimular els processos interns d\u2019aprenentatge \u2014personalitzar guies, oferir refor\u00e7os adaptats, generar pr\u00e0ctica significativa, ajudar a evocar i detectar necessitats de suport\u2014, aix\u00f2 no fa sin\u00f3 desplegar, en un entorn digital, la l\u00f2gica del model cient\u00edfic de Gagn\u00e9.<\/p>\n

Ara b\u00e9, sempre la tecnologia ha d\u2019estar sota supervisi\u00f3 del docent<\/strong>, de forma que el docent l\u2019ha de subministrar en el moment prec\u00eds, per a que no sigui una eina substitutiva i que provoqui la desc\u00e0rrega cognitiva, saltant-se el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, sin\u00f3 de millora de l\u2019entorn i de la situaci\u00f3 d\u2019aprenentatge, en el sentit de Gagn\u00e9. En aquest sentit, la seva obra continua proporcionant una base s\u00f2lida per dissenyar experi\u00e8ncies d\u2019aprenentatge eficaces en un present educatiu tecnol\u00f2gic, es vulgui o no.<\/p>\n

\n
Refer\u00e8ncies:<\/strong><\/h6>\n

Di\u00e9guez, A. (2024). Pensar la tecnolog\u00eda<\/em>. Barcelona: Shackleton Books.<\/p>\n

Gagn\u00e9, R.M. (1965). Las condiciones del aprendizaje. <\/em>Madrid: Aguilar. Edici\u00f3n de 1971.<\/p>\n

Hern\u00e1ndez-Fern\u00e1ndez, A. (2024). Inteligencia artificial para docentes seg\u00fan la UNESCO. Educational Evidence. <\/em>https:\/\/educationalevidence.com\/inteligencia-artificial-para-docentes-segun-la-unesco\/<\/em><\/a><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong>Ruiz, H. (2020). Com aprenem.<\/em> Barcelona: Gra\u00f3.<\/p>\n

\n

Font: educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\n

Drets: Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Robert Mills Gagn\u00e9 (1916-2002), tot i que desconegut per a molts docents, \u00e9s una de les figures centrals de la psicologia de l\u2019educaci\u00f3 i del disseny did\u00e0ctic i instruccional al segle XX. Va desenvolupar una teoria sistem\u00e0tica sobre com s\u2019apr\u00e8n i sota quines condicions t\u00e9 lloc aquest proc\u00e9s.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":32019,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[225],"tags":[1845,2974,3724,2685,3742],"class_list":["post-32013","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-psicologia","tag-coneixements","tag-psicologia-de-leducacio","tag-robert-mills-gagne","tag-situacions-daprenentatge","tag-supervisio-del-docent"],"yoast_head":"\nSituacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9 - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Robert Mills Gagn\u00e9 (1916-2002), tot i que desconegut per a molts docents, \u00e9s una de les figures centrals de la psicologia de l\u2019educaci\u00f3 i del disseny did\u00e0ctic i instruccional al segle XX. Va desenvolupar una teoria sistem\u00e0tica sobre com s\u2019apr\u00e8n i sota quines condicions t\u00e9 lloc aquest proc\u00e9s.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9 - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Robert Mills Gagn\u00e9 (1916-2002), tot i que desconegut per a molts docents, \u00e9s una de les figures centrals de la psicologia de l\u2019educaci\u00f3 i del disseny did\u00e0ctic i instruccional al segle XX. Va desenvolupar una teoria sistem\u00e0tica sobre com s\u2019apr\u00e8n i sota quines condicions t\u00e9 lloc aquest proc\u00e9s.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-01-08T07:38:05+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-01-09T07:42:04+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/gagne_notebooklm.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"502\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Antoni Hern\u00e1ndez-Fern\u00e1ndez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9\",\"datePublished\":\"2026-01-08T07:38:05+00:00\",\"dateModified\":\"2026-01-09T07:42:04+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/\"},\"wordCount\":1069,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/12\\\/gagne_notebooklm.jpg\",\"keywords\":[\"coneixements\",\"Psicologia de l'educaci\u00f3\",\"Robert Mills Gagn\u00e9\",\"situacions d'aprenentatge\",\"supervisi\u00f3 del docent\"],\"articleSection\":[\"Psicologia\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/\",\"name\":\"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9 - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/12\\\/gagne_notebooklm.jpg\",\"datePublished\":\"2026-01-08T07:38:05+00:00\",\"dateModified\":\"2026-01-09T07:42:04+00:00\",\"description\":\"Robert Mills Gagn\u00e9 (1916-2002), tot i que desconegut per a molts docents, \u00e9s una de les figures centrals de la psicologia de l\u2019educaci\u00f3 i del disseny did\u00e0ctic i instruccional al segle XX. Va desenvolupar una teoria sistem\u00e0tica sobre com s\u2019apr\u00e8n i sota quines condicions t\u00e9 lloc aquest proc\u00e9s.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/12\\\/gagne_notebooklm.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/12\\\/gagne_notebooklm.jpg\",\"width\":900,\"height\":502},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9 - Educational Evidence","description":"Robert Mills Gagn\u00e9 (1916-2002), tot i que desconegut per a molts docents, \u00e9s una de les figures centrals de la psicologia de l\u2019educaci\u00f3 i del disseny did\u00e0ctic i instruccional al segle XX. Va desenvolupar una teoria sistem\u00e0tica sobre com s\u2019apr\u00e8n i sota quines condicions t\u00e9 lloc aquest proc\u00e9s.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9 - Educational Evidence","og_description":"Robert Mills Gagn\u00e9 (1916-2002), tot i que desconegut per a molts docents, \u00e9s una de les figures centrals de la psicologia de l\u2019educaci\u00f3 i del disseny did\u00e0ctic i instruccional al segle XX. Va desenvolupar una teoria sistem\u00e0tica sobre com s\u2019apr\u00e8n i sota quines condicions t\u00e9 lloc aquest proc\u00e9s.","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2026-01-08T07:38:05+00:00","article_modified_time":"2026-01-09T07:42:04+00:00","og_image":[{"width":900,"height":502,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/gagne_notebooklm.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Antoni Hern\u00e1ndez-Fern\u00e1ndez","Temps estimat de lectura":"6 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9","datePublished":"2026-01-08T07:38:05+00:00","dateModified":"2026-01-09T07:42:04+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/"},"wordCount":1069,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/gagne_notebooklm.jpg","keywords":["coneixements","Psicologia de l'educaci\u00f3","Robert Mills Gagn\u00e9","situacions d'aprenentatge","supervisi\u00f3 del docent"],"articleSection":["Psicologia"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/","name":"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9 - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/gagne_notebooklm.jpg","datePublished":"2026-01-08T07:38:05+00:00","dateModified":"2026-01-09T07:42:04+00:00","description":"Robert Mills Gagn\u00e9 (1916-2002), tot i que desconegut per a molts docents, \u00e9s una de les figures centrals de la psicologia de l\u2019educaci\u00f3 i del disseny did\u00e0ctic i instruccional al segle XX. Va desenvolupar una teoria sistem\u00e0tica sobre com s\u2019apr\u00e8n i sota quines condicions t\u00e9 lloc aquest proc\u00e9s.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/gagne_notebooklm.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/gagne_notebooklm.jpg","width":900,"height":502},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/situacions-i-condicions-daprenentatge-segons-gagne\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Situacions i condicions d\u2019aprenentatge segons Gagn\u00e9"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32013","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32013"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32013\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32565,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32013\/revisions\/32565"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/32019"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32013"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32013"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32013"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}