Juan Jes\u00fas Donaire Benito<\/strong> \u00e9s professor titular d\u2019An\u00e0lisi Matem\u00e0tica al Departament de Matem\u00e0tiques de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (UAB). Ell es va llicenciar en Ci\u00e8ncies per la UAB l\u20191 de gener de 1990, i va obtenir el doctorat en Matem\u00e0tiques tamb\u00e9 a la UAB el 19 de novembre de 1995.<\/p>\nHa fet estades de recerca en diversos centres internacionals com la Universitat T\u00e8cnica de Berl\u00edn, el California Institute of Technology, la Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, i la Universitat Aut\u00f2noma de Madrid. Des de setembre de 2022 exerceix com a deg\u00e0 de la Facultat de Ci\u00e8ncies de la UAB, un c\u00e0rrec en qu\u00e8 va ser elegit en sessi\u00f3 extraordin\u00e0ria i que suposa liderar la gesti\u00f3 acad\u00e8mica, docent i institucional de la facultat. Pr\u00e8viament ha ocupat diverses responsabilitats com la coordinaci\u00f3 del grau de Matem\u00e0tiques i del tercer cicle del Departament de Matem\u00e0tiques. Ha estat tamb\u00e9 vicerector de Pol\u00edtica Acad\u00e8mica, vicerector de Professorat i Programaci\u00f3 Acad\u00e8mica i ha col\u00b7laborat amb l\u2019AQU Catalunya en l\u2019acreditaci\u00f3 del professorat.<\/p>\n
<\/p>\n
Doctor Donaire, vost\u00e8 i jo compartim any el mateix any de llicenciatura i doctorat. Ambdues, llicenciatura i doctorat, ens han proporcionat els fonaments te\u00f2rics i metodol\u00f2gics que sustenten part de la nostra carrera professional. Quin paper ha tingut la seva formaci\u00f3 escolar per tal d\u2019assolir la llicenciatura i el posterior doctorat?<\/strong><\/p>\nLa meva formaci\u00f3 escolar va ser clau donat que vaig tenir la sort de tenir un professorat excel\u00b7lent que em va marcar i que de fet encara em marca. Recordo el meu professor de llengua castellana que em va despertar l\u2019amor per la literatura per tal d\u2019entendre els cl\u00e0ssics. Per\u00f2 tamb\u00e9 vaig tenir uns professors fant\u00e0stics durant l\u2019EGB i el Batxillerat que d\u2019alguna manera van impulsar la meva opci\u00f3 futura gr\u00e0cies a fer-me plantejar preguntes interessants amb rigor, exig\u00e8ncia i passi\u00f3. Vaig tenir tamb\u00e9 un professor de matem\u00e0tiques excepcional que va ser fonamental en la meva carrera posterior. En fi, vaig gaudir de professors que vivien d\u2019una manera exemplar la seva especialitat.<\/p>\n
Ha realitzat estades a Berl\u00edn, Caltech i a Montreal. Quin paper ha tingut l\u2019esfor\u00e7 personal durant aquestes estades a institucions internacionals?<\/strong><\/p>\nLes estades que vaig fer en aquests centres van ser purament per a la recerca. Un cop acaba la tesi doctoral vaig marxar per tal de desvincular-se una mica del lloc que t\u2019ha format i trobar noves preguntes, nous horitzons i l\u00ednies de recerca amb cient\u00edfics que poguessin influir positivament en el meu futur. Aix\u00ed vaig con\u00e8ixer autoritats de primera l\u00ednia amb qui vaig aprendre molt\u00edssim. Evidentment aix\u00f2 suposava un gran esfor\u00e7 per part meva al deixar la fam\u00edlia enrere, per\u00f2 que al final va ser molt gratificant al veure altres maneres de veure el m\u00f3n de les matem\u00e0tiques.<\/p>\n
“Jo crec que ara el que hi ha \u00e9s una mica de desorientaci\u00f3 amb massa innovacions educatives que sospito no prou meditades”<\/p><\/blockquote>\n
Els entorns anteriors, \u00bfcom van contribuir en la seva visi\u00f3 de la doc\u00e8ncia acad\u00e8mica?<\/strong><\/p>\nSi alg\u00fa tingu\u00e9s la resposta probablement no tindr\u00edem els problemes vigents. Jo crec que ara el que hi ha \u00e9s una mica de desorientaci\u00f3 amb massa innovacions educatives que sospito no prou meditades i sense voler acusar a ning\u00fa, D\u00e9u me\u2019n guard, per\u00f2 de vegades crec hi ha una actitud un p\u00e8l err\u00e0tica en el m\u00f3n de l\u2019escola dient que la societat est\u00e0 canviant molt r\u00e0pidament on les solucions i noves metodologies que es recomanen no tenen massa en compte una gent que \u00e9s essencial per saber qu\u00e8 passa realment, el professorat.<\/p>\n
Moltes vegades el mateix Departament d\u2019Ensenyament, m\u00e9s alguns gurus vinculats al mateix, llencen consignes i noves metodologies que ignoren completament la realitat que pot ser descrita perfectament pel professorat. Crec que aix\u00f2 \u00e9s molt greu donat que aquestes consignes sense demostraci\u00f3 es aboquen simplement a un frac\u00e0s educatiu. Per exemple, una vegada vam dissenyar des de la UAB un programa per a alumnes d\u2019altes capacitats, i quan vam contactar amb experts al respecte, i parlant de l\u2019educaci\u00f3 per projectes, un d\u2019ells em va dir que no havia ni un sol article cient\u00edfic que demostr\u00e9s en revista seriosa alguna que l\u2019aprenentatge per projectes funcion\u00e9s.<\/p>\n
Quin paper ha de tenir la transmissi\u00f3 de coneixements en l\u2019ensenyament de la secund\u00e0ria i el batxillerat?<\/strong><\/p>\nLa transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica tot i que pugui semblar impopular declarar aix\u00f2 avui dia. Actualment el saber coneixements se li resta valor perqu\u00e8 es parteix d\u2019una hip\u00f2tesi que \u00e9s falsa i no contrastada, la hip\u00f2tesi que l\u2019estudiant sabr\u00e0 aprendre per si mateix sense un docent docte en la seva especialitat, per\u00f2 \u00e9s evident que per saber m\u00e9s coses cal saber-ne de pr\u00e8vies ben explicades per professors entesos.<\/p>\n
“El que no entenc, \u00e9s aquesta ren\u00fancia expl\u00edcita actual del saber per saber sent una cosa bona. No passa res dolent per saber molt”<\/p><\/blockquote>\n
Jo em puc preguntar quin \u00e9s l\u2019element m\u00e9s freq\u00fcent de l\u2019univers, l\u2019hidrogen, per\u00f2 si desconec que \u00e9s un element qu\u00edmic, al final sabr\u00e9 ben poca cosa. Despr\u00e9s hi ha una cosa, on potser jo m\u2019equivoco al ser un simple matem\u00e0tic, per\u00f2 el fet de saber qualsevol cosa \u00e9s fonamental. Saber qui va ser Ausi\u00e0s March potser no t\u00e9 una aplicaci\u00f3 directa i pragm\u00e0tica, per\u00f2 em situa en la hist\u00f2ria, en el pa\u00eds i en la cultura general, a m\u00e9s que em fa millor ciutad\u00e0. A m\u00e9s els coneixements matem\u00e0tics de fa m\u00e9s de cent anys han vist la seva aplicaci\u00f3 en noves teories com la Relativitat o els sistemes ca\u00f2tics. Per tant, i el que no entenc, \u00e9s aquesta ren\u00fancia expl\u00edcita actual del saber per saber sent una cosa bona. No passa res dolent per saber molt.<\/p>\n
Ha estat professor en graus molt diversos com Matem\u00e0tiques, Estad\u00edstica Aplicada, Qu\u00edmica, F\u00edsica, Ci\u00e8ncies Ambientals, Matem\u00e0tica Computacional i Anal\u00edtica de Dades. Voldria preguntar-li quin aspecte imprescindible ha de protagonitzar un bon sistema d\u2019ensenyament a secund\u00e0ria?<\/strong><\/p>\nEn un sistema ideal el primer que caldria son recursos, que no vol dir crear cada dia c\u00e0rrecs nous en el Departament d\u2019Educaci\u00f3, sin\u00f3 que calen recursos materials i recursos humans a l\u2019aula, \u00e9s a dir, baixar les r\u00e0tios, disposar de docents doctes i experts en la seva mat\u00e8ria. Per explicar f\u00edsica, el primer que cal \u00e9s saber f\u00edsica. Aix\u00f2 per a alguns sectors, i paradoxalment, resulta revolucionari, per\u00f2 sospito que la comunitat cient\u00edfica en general pensa d\u2019aquesta manera, que els docents cal que siguin experts en la seva mat\u00e8ria, que dominin el que han d\u2019explicar amb la did\u00e0ctica conseq\u00fcent.<\/p>\n
“Per explicar f\u00edsica, el primer que cal \u00e9s saber f\u00edsica. Aix\u00f2 per a alguns sectors, i paradoxalment, resulta revolucionari”<\/p><\/blockquote>\n
En la seva experi\u00e8ncia com a coordinador i vicerector, quins trets m\u00e9s han de posseir els professors?<\/strong><\/p>\nUn docent ha de ser fonamentalment respectu\u00f3s amb el seu alumnat sense sup\u00e8rbia. D\u2019aquesta manera no es genera por ni frustraci\u00f3 entre les estudiants i aquests poden aprendre millor el que els professors poden ensenyar-los. Segona cosa essencial \u00e9s que el docent ha de dominar la mat\u00e8ria a ensenyar juntament amb una s\u00f2lida organitzaci\u00f3 de la mateixa sense improvisaci\u00f3 al respecte. Cal saber seriosament d\u2019on comencem i on acabarem, m\u00e9s quines activitats cal integrar a tot plegat. I finalment cal que hi hagi una bona coordinaci\u00f3 posant en valor la feina que fa el professorat i escoltar en tot aix\u00f2 els docents bregats de secund\u00e0ria. Sols cal entrar a les xarxes socials per veure el que expressen molts professors. Potser nom\u00e9s caldria fer-los una mica de cas per trobar solucions a tot el que es pateix.<\/p>\n
Ha estat coordinador del grau de Matem\u00e0tiques i ha tingut responsabilitats de vicerector. Aix\u00f2 li dona una visi\u00f3 sobre els processos de planificaci\u00f3 docent, de programaci\u00f3 acad\u00e8mica i de pol\u00edtica educativa. Qu\u00e8 en pensa de la metodologia per a ensenyar matem\u00e0tiques impulsada per Innovamat?<\/strong><\/p>\nAquesta \u00e9s una pregunta dura. A veure, jo no conec a fons Innovamat, per\u00f2 quan parlo amb professorat de matem\u00e0tiques que tenen una bona formaci\u00f3 en exactes s\u00f3n molt cr\u00edtics amb Innovamat, sobretot per a coses b\u00e0siques com sumar i restar. Aqu\u00ed Innovamat ho fa molt complicat, de fet ho fa complicad\u00edssim sota un paraigua d\u2019una metodologia m\u00e9s l\u00fadica i amable que no pas did\u00e0ctica. A m\u00e9s Innovamat \u00e9s un perill al fer pensar que vol substituir el professorat deixant-lo com un actor secundari. \u00c9s m\u00e9s, aquest ensenyaria molt millor, molt m\u00e9s r\u00e0pida i molt m\u00e9s eficient el c\u00e0lcul fent que l\u2019estudiant aprengu\u00e9s amb m\u00e9s efectivitat, per\u00f2 jugant menys.<\/p>\n
Per\u00f2 el Departament d\u2019Educaci\u00f3 ha invertit molt en Innovamat.<\/strong><\/p>\nS\u00ed, per\u00f2 tenim la tend\u00e8ncia a pensar que cal invertir m\u00e9s en educaci\u00f3 i no en qu\u00e8 ho invertim, per\u00f2, i si invertim en coses concretes com formar a m\u00e9s professors, en millorar les especialistes que falten i en millors immersions ling\u00fc\u00edstiques per als alumnes nouvinguts?<\/p>\n
Singapur inverteix poc en educaci\u00f3, per\u00f2 obt\u00e9 resultats m\u00e0xims en PISA. Potser no es tracta doncs d\u2019invertir m\u00e9s, sin\u00f3 en quines did\u00e0ctiques demostrades ho fem.<\/strong><\/p>\nS\u00ed, ben cert. Estem oblidant que cal subvencionar coses \u00f2bvies com la plantilla, les r\u00e0tios, els docents especialistes i la immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica. I sobretot prestigiar al docent. Ara mateix falten docents a Secund\u00e0ria, i per qu\u00e8 no n\u2019hi ha? Doncs per la simple ra\u00f3 que no paguen prou i que a altres bandes els paguen millor un cop acaben la carrera, fins i tot el doble. Si falten professors a Secund\u00e0ria hi ha una manera ben simple de cobrir les places, i \u00e9s oferir un millor sou als professors de Secund\u00e0ria. La tasca docent \u00e9s una feina molt dif\u00edcil i transcendent que s\u2019ha de recon\u00e8ixer econ\u00f2micament amb l\u2019esfor\u00e7 tan enorme que fan.<\/p>\n
“Em pregunta com millorar les STEM? Doncs al contrari de com s\u2019est\u00e0 fent. Aix\u00f2 d\u2019ajuntar mat\u00e8ries (educaci\u00f3 per \u00e0mbits i altres) no sembla efica\u00e7”<\/p><\/blockquote>\n
Com veu el futur de la formaci\u00f3 STEM (Ci\u00e8ncies, Tecnologia, Enginyeria, Matem\u00e0tiques) en l\u2019ensenyament?<\/strong><\/p>\nEm pregunta com millorar les STEM? Doncs al contrari de com s\u2019est\u00e0 fent. Aix\u00f2 d\u2019ajuntar mat\u00e8ries (educaci\u00f3 per \u00e0mbits i altres) no sembla efica\u00e7. A m\u00e9s hi ha un problema que s\u00f3n les teories pseudocient\u00edfiques que corren per la nostra societat. En un context com aquest la formaci\u00f3 cient\u00edfica dels ciutadans esdev\u00e9 essencial, per\u00f2 la causa de tot plegat \u00e9s la manca de cultura cient\u00edfica que pateix gran part de la nostra societat. \u00c9s essencial que la gent ostenti coneixements cient\u00edfics per tal de saber qu\u00e8 pensar, qu\u00e8 consumir i com educar. Per\u00f2 el nombre d\u2019hores que es dedica a les nostres escoles i instituts en matem\u00e0tiques i ci\u00e8ncies s\u2019ha redu\u00eft considerablement durant les \u00faltimes d\u00e8cades, quelcom que ens porta a una poblaci\u00f3 poc formada en cultura cient\u00edfica i que ser\u00e0 menys cr\u00edtica i per tant ser\u00e0 m\u00e9s manipulable. Cal augmentar, i en el curr\u00edculum actual, les hores en matem\u00e0tiques i ci\u00e8ncies dels nostres alumnes per tal que existeixi un pensament cr\u00edtic social.<\/p>\n
Finalment, quin projecte t\u00e9 entre mans on l\u2019ensenyament podria millorar a nivell de pa\u00eds?<\/strong><\/p>\nDoncs he endegat una xarxa de facultats cient\u00edfiques catalanes per tal que el Departament d\u2019Educaci\u00f3 vegi que s\u2019est\u00e0 equivocant. Una d\u2019elles \u00e9s la facultat de Geologia amb el seu deg\u00e0, el doctor Albert Sol\u00e9.<\/p>\n
Doncs crec que anem b\u00e9.<\/strong><\/p>\n
\nFont:\u00a0educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\nDrets:\u00a0Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El passat 1 d\u2019octubre el deg\u00e0 de la facultat de ci\u00e8ncies de la UAB sentenciava categ\u00f2ricament en La Contra d\u2019un conegut mitj\u00e0 que \u201cels nens no poden ser conillets d\u2019\u00edndies de m\u00e8todes experimentals\u201d. Aquesta afirmaci\u00f3 no la deia com una opini\u00f3 superficial o a la babal\u00e0, sin\u00f3 que ho argumentava amb dades contrastades i fefaents. Juan Jes\u00fas Donaire Benito \u00e9s professor titular d\u2019An\u00e0lisi Matem\u00e0tica al Departament de Matem\u00e0tiques de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (UAB).<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":31718,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[1643],"tags":[3688,2040,3686,809,3687],"class_list":["post-31724","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cara-a-cara-ca","tag-didactiques","tag-innovamat-ca","tag-juan-jesus-donaire-benito","tag-matematiques","tag-transmissio-de-coneixements"],"yoast_head":"\n
Juan Jes\u00fas Donaire: "La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica" - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El passat 1 d\u2019octubre el deg\u00e0 de la facultat de ci\u00e8ncies de la UAB sentenciava categ\u00f2ricament en La Contra d\u2019un conegut mitj\u00e0 que \u201cels nens no poden ser conillets d\u2019\u00edndies de m\u00e8todes experimentals\u201d. Aquesta afirmaci\u00f3 no la deia com una opini\u00f3 superficial o a la babal\u00e0, sin\u00f3 que ho argumentava amb dades contrastades i fefaents. Juan Jes\u00fas Donaire Benito \u00e9s professor titular d\u2019An\u00e0lisi Matem\u00e0tica al Departament de Matem\u00e0tiques de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (UAB).\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Juan Jes\u00fas Donaire: "La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica" - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"El passat 1 d\u2019octubre el deg\u00e0 de la facultat de ci\u00e8ncies de la UAB sentenciava categ\u00f2ricament en La Contra d\u2019un conegut mitj\u00e0 que \u201cels nens no poden ser conillets d\u2019\u00edndies de m\u00e8todes experimentals\u201d. Aquesta afirmaci\u00f3 no la deia com una opini\u00f3 superficial o a la babal\u00e0, sin\u00f3 que ho argumentava amb dades contrastades i fefaents. Juan Jes\u00fas Donaire Benito \u00e9s professor titular d\u2019An\u00e0lisi Matem\u00e0tica al Departament de Matem\u00e0tiques de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (UAB).\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-12-01T07:45:31+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-12-02T07:43:16+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"506\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"David Rabad\u00e0 i Vives\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"10 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"Juan Jes\u00fas Donaire: “La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica”\",\"datePublished\":\"2025-12-01T07:45:31+00:00\",\"dateModified\":\"2025-12-02T07:43:16+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/\"},\"wordCount\":2156,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/11\\\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg\",\"keywords\":[\"did\u00e0ctiques\",\"Innovamat\",\"Juan Jes\u00fas Donaire Benito\",\"matem\u00e0tiques\",\"transmissi\u00f3 de coneixements\"],\"articleSection\":[\"Cara a cara\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/\",\"name\":\"Juan Jes\u00fas Donaire: \\\"La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica\\\" - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/11\\\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg\",\"datePublished\":\"2025-12-01T07:45:31+00:00\",\"dateModified\":\"2025-12-02T07:43:16+00:00\",\"description\":\"El passat 1 d\u2019octubre el deg\u00e0 de la facultat de ci\u00e8ncies de la UAB sentenciava categ\u00f2ricament en La Contra d\u2019un conegut mitj\u00e0 que \u201cels nens no poden ser conillets d\u2019\u00edndies de m\u00e8todes experimentals\u201d. Aquesta afirmaci\u00f3 no la deia com una opini\u00f3 superficial o a la babal\u00e0, sin\u00f3 que ho argumentava amb dades contrastades i fefaents. Juan Jes\u00fas Donaire Benito \u00e9s professor titular d\u2019An\u00e0lisi Matem\u00e0tica al Departament de Matem\u00e0tiques de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (UAB).\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/11\\\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/11\\\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg\",\"width\":900,\"height\":506},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Juan Jes\u00fas Donaire: “La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica”\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Juan Jes\u00fas Donaire: \"La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica\" - Educational Evidence","description":"El passat 1 d\u2019octubre el deg\u00e0 de la facultat de ci\u00e8ncies de la UAB sentenciava categ\u00f2ricament en La Contra d\u2019un conegut mitj\u00e0 que \u201cels nens no poden ser conillets d\u2019\u00edndies de m\u00e8todes experimentals\u201d. Aquesta afirmaci\u00f3 no la deia com una opini\u00f3 superficial o a la babal\u00e0, sin\u00f3 que ho argumentava amb dades contrastades i fefaents. Juan Jes\u00fas Donaire Benito \u00e9s professor titular d\u2019An\u00e0lisi Matem\u00e0tica al Departament de Matem\u00e0tiques de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (UAB).","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Juan Jes\u00fas Donaire: \"La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica\" - Educational Evidence","og_description":"El passat 1 d\u2019octubre el deg\u00e0 de la facultat de ci\u00e8ncies de la UAB sentenciava categ\u00f2ricament en La Contra d\u2019un conegut mitj\u00e0 que \u201cels nens no poden ser conillets d\u2019\u00edndies de m\u00e8todes experimentals\u201d. Aquesta afirmaci\u00f3 no la deia com una opini\u00f3 superficial o a la babal\u00e0, sin\u00f3 que ho argumentava amb dades contrastades i fefaents. Juan Jes\u00fas Donaire Benito \u00e9s professor titular d\u2019An\u00e0lisi Matem\u00e0tica al Departament de Matem\u00e0tiques de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (UAB).","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2025-12-01T07:45:31+00:00","article_modified_time":"2025-12-02T07:43:16+00:00","og_image":[{"width":900,"height":506,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"David Rabad\u00e0 i Vives","Temps estimat de lectura":"10 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"Juan Jes\u00fas Donaire: “La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica”","datePublished":"2025-12-01T07:45:31+00:00","dateModified":"2025-12-02T07:43:16+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/"},"wordCount":2156,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg","keywords":["did\u00e0ctiques","Innovamat","Juan Jes\u00fas Donaire Benito","matem\u00e0tiques","transmissi\u00f3 de coneixements"],"articleSection":["Cara a cara"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/","name":"Juan Jes\u00fas Donaire: \"La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica\" - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg","datePublished":"2025-12-01T07:45:31+00:00","dateModified":"2025-12-02T07:43:16+00:00","description":"El passat 1 d\u2019octubre el deg\u00e0 de la facultat de ci\u00e8ncies de la UAB sentenciava categ\u00f2ricament en La Contra d\u2019un conegut mitj\u00e0 que \u201cels nens no poden ser conillets d\u2019\u00edndies de m\u00e8todes experimentals\u201d. Aquesta afirmaci\u00f3 no la deia com una opini\u00f3 superficial o a la babal\u00e0, sin\u00f3 que ho argumentava amb dades contrastades i fefaents. Juan Jes\u00fas Donaire Benito \u00e9s professor titular d\u2019An\u00e0lisi Matem\u00e0tica al Departament de Matem\u00e0tiques de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (UAB).","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/JUAN-JESUS-DONAIRE-pissarra.jpg","width":900,"height":506},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/juan-jesus-donaire-la-transmissio-de-coneixements-es-basica\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Juan Jes\u00fas Donaire: “La transmissi\u00f3 de coneixements \u00e9s b\u00e0sica”"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31724","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=31724"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31724\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31994,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31724\/revisions\/31994"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/31718"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=31724"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=31724"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=31724"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/cc.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/by.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nc.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nd.svg?ref=chooser-v1\")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/David-Rabada-1-150x150.jpg\")
<\/strong><\/a><\/p>\n