ABC<\/em>.<\/p>\nAutora de cap\u00edtols en obres col\u00b7lectives, traductora i conferenciant internacional i nacional. La seva activitat investigadora inclou l’estudi de la filosofia i la teoria de l’educaci\u00f3, l’an\u00e0lisi de les pol\u00edtiques educatives i l’\u00e8tica professional docent.<\/p>\n
<\/p>\n
Com podem superar el conflicte actual que viu l’ensenyament des de la irrupci\u00f3 de la pedagogia competencial?<\/strong><\/p>\nEl conflicte no es resoldr\u00e0 enfrontant metodologies, sin\u00f3 recuperant la pregunta pel sentit d\u2019ensenyar. La pedagogia competencial ha introdu\u00eft una l\u00f2gica productivista i performativa que mesura l\u2019educaci\u00f3 per la seva capacitat de generar actuacions visibles. Per\u00f2 ensenyar no \u00e9s (nom\u00e9s) produir resultats: consisteix, fonamentalment, a transmetre un llegat cultural. Superar aquest conflicte passa per reconciliar la idea de compet\u00e8ncia amb la de coneixement: no hi ha compet\u00e8ncia real sense continguts, ni aprenentatge profund sense transmissi\u00f3. Sense continguts, no hi ha res, i aix\u00f2 s’ha de recon\u00e8ixer i revisar. La irrupci\u00f3 de la pedagogia competencial ha estat acompanyada d’una substituci\u00f3 del llenguatge veritablement pedag\u00f2gic per un altre d\u2019ali\u00e8 (administratiu, burocr\u00e0tic, psicologitzador<\/em>, economicista). Hem perdut les paraules que donaven sentit a l’ensenyament: \u201censenyar\u201d, \u201ctransmetre\u201d, \u201cautoritat\u201d, \u201ccontingut\u201d. Recuperar-les tamb\u00e9 \u00e9s una manera de superar el conflicte, perqu\u00e8 sense elles no podem pensar ni parlar correctament de l’educaci\u00f3, del que passa quan alg\u00fa ensenya i un altre apr\u00e8n.<\/p>\n“Hem perdut les paraules que donaven sentit a l’ensenyament: \u201censenyar\u201d, \u201ctransmetre\u201d, \u201cautoritat\u201d, \u201ccontingut\u201d. Recuperar-les tamb\u00e9 \u00e9s una manera de superar el conflicte”<\/p><\/blockquote>\n
Parles de la dicotomia educativa, per\u00f2 tamb\u00e9 econ\u00f2mica i pol\u00edtica. La polaritzaci\u00f3 ens ha privat de les possibilitats i els espais per a la trobada?<\/strong><\/p>\nS\u00ed, sens dubte. L’educaci\u00f3 ha estat absorbida per la polaritzaci\u00f3 cultural: es discuteix m\u00e9s per a v\u00e8ncer l’altre que no pas per a comprendre res. Aix\u00f2 empobreix el debat perqu\u00e8 l’educaci\u00f3 necessita acords prudents, raonats, transversals. No es construeix sobre trinxeres ideol\u00f2giques, sin\u00f3 sobre un terreny compartit de confian\u00e7a en l’ensenyament, la cultura i l’escola com a b\u00e9 com\u00fa. Mentre la pol\u00edtica de partits persisteixi en utilitzar l’educaci\u00f3 com a camp de batalla simb\u00f2lic, l’espai i la possibilitat de trobada es continuar\u00e0 reduint encara m\u00e9s. Recuperar-la exigeix \u200b\u200bdespolititzar la pr\u00e0ctica educativa i repolititzar els fins, retornant-la al terreny de la conversa p\u00fablica, que \u00e9s molt m\u00e9s \u00e0mplia i important que la partidista.<\/p>\n
\u201cEl passat ja no \u00e9s viscut com a part constitutiva del present, sin\u00f3 com una \u00e8poca que nom\u00e9s pot ser denunciada, corregida o, directament, cancel\u00b7lada\u201d. En termes educatius, \u00e9s possible preparar els alumnes per a un \u201cfutur incert\u201d cancel\u00b7lant el passat?<\/strong><\/p>\nNo, i precisament aqu\u00ed es troba el perill m\u00e9s gran. Un futur sense passat \u00e9s un futur sense refer\u00e8ncies. L’aprenentatge necessita mem\u00f2ria: no es pot innovar sense un llenguatge heretat ni es pot imaginar sense una tradici\u00f3 que faci possible imaginar alguna cosa nova, diferent del que ja hi ha (i del que ja tenim, hi ha molt que val la pena conservar-se, que ja hi \u201csigui\u201d no ho fa d’entrada obsolet). Preparar per al futur no pot significar trencar amb all\u00f2 que ens precedeix, sin\u00f3 aprendre a apreciar-ho i valorar qu\u00e8 ha de variar. L’educaci\u00f3 no cancel\u00b7la el passat: l\u2019acull i ofereix formes i sentits per reinterpretar-lo. Nom\u00e9s qui coneix d’on ve es pot orientar cap a on va.<\/p>\nCoberta del llibre de Bianca Thoilliez (Ediciones Encuentro, 2025)<\/figcaption><\/figure>\nDavant del mercantilitzat \u00abensenyament efica\u00e7\u00bb advoques per un \u00abensenyament com a artesania\u00bb. Com restituir la pr\u00e0ctica artesanal del docent com a transmissor de coneixement, en lloc del paper atorgat com a prescriptor de mercat?<\/strong><\/p>\nCal recon\u00e8ixer l’ensenyament com a ofici intel\u00b7lectual, no com a proc\u00e9s t\u00e8cnic. El professor artes\u00e0 no aplica receptes: interpreta, ajusta, decideix, assaja. Aquesta pr\u00e0ctica requereix temps, experi\u00e8ncia i judici, tres coses que la burocr\u00e0cia i l’estandarditzaci\u00f3 tendeixen a erosionar. Restituir l’ensenyament com a artesania passa per tornar temps i autonomia al professorat, alliberar el seu treball de l’exc\u00e9s de gesti\u00f3 i recuperar la confian\u00e7a en el seu saber pr\u00e0ctic. Ensenyar no \u00e9s prescriure, \u00e9s interpretar amb coneixement i cura.<\/p>\n
Hi ha diversos passatges on recrees aquesta connexi\u00f3 tan enriquidora i atemporal que s’estableix entre docent i discent quan el primer ofereix sabers i el segon els rep. Anem cam\u00ed d\u2019esmicolar aquest espai de trobada tan fornidor?<\/strong><\/p>\nHi ha aquest risc, s\u00ed. El que posa en risc la relaci\u00f3 educativa no \u00e9s la tecnologia en si, sin\u00f3 la tend\u00e8ncia a concebre l’ensenyament com a proc\u00e9s de transmissi\u00f3 d’informaci\u00f3, en comptes d’una trobada entre generacions intervinguda pel saber. I a aix\u00f2 se sumen els \u201cgenis\u201d que diuen que per qu\u00e8 transmetre res si, total, tot \u00e9s a Internet o la IA ens ho resoldr\u00e0 tot. \u00c9s certament una pr\u00e0ctica atacada, per\u00f2 crec que no desapareixer\u00e0 mentre hi hagi alg\u00fa que expliqui i alg\u00fa disposat a escoltar. Per\u00f2 cal protegir aquest espai relacional de la dispersi\u00f3, de la pressa i del discurs tecnocr\u00e0tic que tendeix a invisibilitzar-lo. El llibre no \u00e9s m\u00e9s que una ajuda per donar suport a aquest exercici necessari de resist\u00e8ncia.<\/p>\n
Al teu llibre apel\u00b7les a \u201cposar en marxa una imaginaci\u00f3 curricular\u201d que tensi el c\u00e0non sense trencar-lo. Diries que, en el moment actual, en seria possible l’aplicaci\u00f3? Quins elements de resist\u00e8ncia activa farien falta per aconseguir-ho?<\/strong><\/p>\nS\u00ed, \u00e9s possible, per\u00f2 requereix valentia intel\u00b7lectual i sentit de responsabilitat. Per \u201cimaginaci\u00f3 curricular\u201d entenc la capacitat de reinterpretar el c\u00e0non sense destruir-lo, de trobar noves maneres de dir all\u00f2 que \u00e9s valu\u00f3s. Per aix\u00f2 cal una forma de resist\u00e8ncia activa: professors que llegeixin, pensin, discuteixin; claustres que exerceixin el seu judici professional; administracions que confi\u00efn m\u00e9s i que imposin menys. La imaginaci\u00f3 curricular no sorgeix del voluntarisme, sin\u00f3 del coneixement: nom\u00e9s qui coneix b\u00e9 la tradici\u00f3 pot variar-la amb sentit. La imaginaci\u00f3 curricular de qu\u00e8 parlo no busca anticipar el futur, sin\u00f3 mantenir oberta la conversa entre passat i present, entre all\u00f2 que heretem i all\u00f2 que reinterpretem. La seva funci\u00f3 no \u00e9s predictora, sin\u00f3 oferir als alumnes una her\u00e8ncia comprensible i que els ajudi a comprendre i fer m\u00e9s habitable el m\u00f3n en qu\u00e8 viuen, a sobre del qual estan cridats a construir all\u00f2 que \u00e9s nou. La resta \u00e9s pur activisme (fer per fer, fer per a postura, fer per a impressionar) desorientat.<\/p>\n
“La imaginaci\u00f3 curricular de qu\u00e8 parlo no busca anticipar el futur, sin\u00f3 mantenir oberta la conversa entre passat i present”<\/p><\/blockquote>\n
En diversos passatges del teu llibre cites Arendt: \u201cEducar no \u00e9s protegir el nen del m\u00f3n, sin\u00f3 introduir-lo al m\u00f3n\u201d. Per qu\u00e8 creus que la pedagogia dominant sost\u00e9 bona part dels seus arguments en les emocions de l’alumne?<\/strong><\/p>\nPerqu\u00e8 vivim en una cultura de sobreabund\u00e0ncia d\u2019all\u00f2 emocional, que confon i substitueix els camins de l’aprenentatge (que de vegades s\u00f3n cognitivament demandants, que requereixen pr\u00e0ctica i repetici\u00f3, que porten el seu temps) amb tobogans de benestar. Les emocions formen part de la vida (i a les aules, hi ha vida, \u00e9s clar), per\u00f2 no poden substituir el coneixement ni l’experi\u00e8ncia de l’esfor\u00e7. No es tracta d’excloure-les, sin\u00f3 de posar-les al servei del pensament. Una emoci\u00f3 pot obrir la porta a l’aprenentatge, per\u00f2 no pot substituir-lo ni protagonitzar-ho tot a tothora. El problema no \u00e9s que els alumnes (i els professors) sentin coses, sin\u00f3 que tot es mesuri en funci\u00f3 de com se senten. Aquesta pedagogia, benintencionada, acaba produint fragilitats: protegeix del m\u00f3n sense arribar a introduir-nos-hi. Educar no pot consistir a esmorteir la realitat, sin\u00f3 preparar per habitar-la amb criteri i sentit.<\/p>\n
Sostens que en l’aprenentatge ha d’existir un desig de coneixement que s’activa fora de l\u2019\u00e0mbit familiar i permet una \u00abtrobada amb altres mons\u00bb (Recalcati, L’hora de classe<\/em>). S’ha substitu\u00eft el desig d’exili familiar<\/em> per l’eterna inf\u00e0ncia compensada per dispositius de distracci\u00f3?<\/strong><\/p>\nEn gran mesura, s\u00ed. L’escola hauria de ser el lloc on els alumnes se separen de la llar simb\u00f2lica per trobar-se amb el m\u00f3n i amb altres adults. Avui aquesta funci\u00f3 emancipadora est\u00e0 en crisi. La sobreprotecci\u00f3 i l’oferta infinita d’entreteniment que ofereixen els dispositius digitals han convertit la inf\u00e0ncia i, sobretot, l’adolesc\u00e8ncia, en una etapa prolongada de depend\u00e8ncia i distracci\u00f3. Es presenta com a important el consum d’experi\u00e8ncies, una darrere l’altra, en comptes de proposar situacions i experi\u00e8ncies significatives (que signifiquin quelcom, desitjablement, una cosa important i valuosa, una cosa que valgui la pena de veritat).<\/p>\n
“El desig de saber no acostuma arribar ni sol ni a la primera, i aquesta necess\u00e0ria espera i insist\u00e8ncia s’eliminen i s\u00f3n substitu\u00efdes per la satisfacci\u00f3 immediata”<\/p><\/blockquote>\n
El desig de saber no acostuma arribar ni sol ni a la primera, i aquesta necess\u00e0ria espera i insist\u00e8ncia s’eliminen i s\u00f3n substitu\u00efdes per la satisfacci\u00f3 immediata. Per aix\u00f2 la tasca del professor mai no \u00e9s nom\u00e9s \u201cmera\u201d transmissi\u00f3 de continguts (com insistentment se’ls imputa a molts, com si fer alguna cosa aix\u00ed fos senzill, tant senzill que en realitat \u00e9s escadusser), sin\u00f3 suscitar el desig de saber, sostenir-ho i acompanyar-ho. Aquesta tamb\u00e9 \u00e9s una forma d’esperan\u00e7a que es practica quan s’ensenya: confiar que l’inter\u00e8s pot n\u00e9ixer all\u00ed on encara no n’hi ha, i que la curiositat es pot despertar en qualsevol moment. Cal tornar a l’escola el seu car\u00e0cter d’espai d’estranyament i de certa incomoditat (per aix\u00f2 els nois s’asseuen en cadires, no en sof\u00e0s), no pas de prolongaci\u00f3 del confort familiar. Evidentment aix\u00f2 es va modulant amb l’edat, per\u00f2 la dist\u00e0ncia i la novetat del que \u00e9s escolar respecte al que \u00e9s familiar s\u00f3n importants, i s’ha d’anar ampliant a mesura que ens endinsem en el sistema educatiu.<\/p>\n
Des de la doc\u00e8ncia, les veus m\u00e9s cr\u00edtiques denuncien una desconnexi\u00f3 de l’anomenada nova pedagogia davant la rellev\u00e0ncia dels continguts en l’ensenyament. Creus que la transformaci\u00f3 o alienaci\u00f3 del docent a trav\u00e9s de m\u00faltiples recursos competencials poden minar la seva resist\u00e8ncia intel\u00b7lectual, la seva responsabilitat moral d’ensenyar?<\/strong><\/p>\nS\u00ed, quan s’apliquen sense pensar, qu\u00e8 \u00e9s el que passa massa vegades. La pedagogia competencial, en la seva versi\u00f3 m\u00e9s burocr\u00e0tica, converteix el professor en un gestor d’evid\u00e8ncies, no en un transmissor de coneixement. Aix\u00f2 debilita la seva resist\u00e8ncia intel\u00b7lectual, perqu\u00e8 l’allunya del pensament i del judici. El sistema educatiu necessita professors capa\u00e7os de pensar did\u00e0cticament els continguts, planificar-los i seq\u00fcenciar-los, persuadir els alumnes que s\u00f3n importants i vulguin aprendre’ls, identificar els aconseguiments, les dificultats i els errors dels seus alumnes; tornar a comen\u00e7ar. La veritable compet\u00e8ncia docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual: ensenyar les coses que val la pena aprendre.<\/p>\n
Escrius: \u201cEls sistemes educatius actuals viuen immersos en la persecuci\u00f3 del que \u00e9s impossible, identificats en exc\u00e9s amb una visi\u00f3 unilateral del futur\u201d. En aquesta demolici\u00f3 persistent del passat parles de l’escola com a \u201cdispositiu d’autoengany\u201d. Es pot enganyar tothom, tot el temps? (en al\u00b7lusi\u00f3 a la frase falsament atribu\u00efda a Lincoln).<\/strong><\/p>\nDurant un temps, s\u00ed. La ret\u00f2rica del canvi permanent produeix la sensaci\u00f3 que s’est\u00e0 avan\u00e7ant, malgrat que all\u00f2 essencial, all\u00f2 important, es deteriori i entri en un cicle de degradaci\u00f3 i devaluaci\u00f3. Per\u00f2 la realitat de l’aula acaba desmentint el discurs, tal i com est\u00e0 passant. Ho veiem a les Universitats, hi arriben suposadament amb notes alt\u00edssimes. Pots omplir els documents d’objectius, per\u00f2 si els alumnes llegeixen pitjor o escriuen amb faltes d’ortografia i errors de concordan\u00e7a, el miratge es trenca, l’estafa es fa palesa. L’educaci\u00f3, al final, \u00e9s massa realista per a sostenir la ficci\u00f3 indefinidament: es nota quan s’ensenya i quan no.<\/p>\n
“No necessitem revolucions, sin\u00f3 una restauraci\u00f3 acurada i reflexiva del que \u00e9s escolar: tornar a posar en valor all\u00f2 que fa possible l’ensenyament”<\/p><\/blockquote>\n
“Com els m\u00fasics, els professors s\u00f3n int\u00e8rprets” -llegim a Conservar la educaci\u00f3n<\/em>-, i apel\u00b7les a la variaci\u00f3 d’aquestes \u2018partitures\u2019 com a element de renovaci\u00f3 pedag\u00f2gica i de resist\u00e8ncia davant la tirania d’aquesta innovaci\u00f3 que s’entesta a destruir l’her\u00e8ncia il\u00b7lustrada. \u00c9s hora d’actuar? \u00c9s moment per a l\u2019esperan\u00e7a?<\/strong><\/p>\nS\u00ed, sens dubte. El professor interpreta una partitura (els sabers heretats), per\u00f2 cada interpretaci\u00f3 \u00e9s diferent de l’anterior, \u00e9s viva, \u00e9s singular. Aquesta capacitat de variaci\u00f3 \u00e9s una forma concreta d’esperan\u00e7a. Ensenyar \u00e9s un gest de confian\u00e7a que el m\u00f3n mereix ser compartit. Aquesta convicci\u00f3, m\u00e9s que qualsevol innovaci\u00f3 o reforma, \u00e9s el que sost\u00e9 l’educaci\u00f3 i els que la fan possible: els professors. No necessitem revolucions, sin\u00f3 una restauraci\u00f3 acurada i reflexiva d\u2019all\u00f2 escolar: tornar a posar en valor el que fa possible l’ensenyament. Penso que hi ha esperan\u00e7a perqu\u00e8 cada dia, en milers d’aules, aquesta interpretaci\u00f3 continua tenint lloc. Malgrat tot. Ensenyar \u00e9s un acte de resist\u00e8ncia l\u00facida i de confian\u00e7a en el m\u00f3n.<\/p>\n
Font:\u00a0educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\nDrets:\u00a0Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u00abEducar no \u00e9s evitar el conflicte, sin\u00f3 acompanyar els alumnes en la tasca de fer-se’n c\u00e0rrec, de situar-s’hi amb criteri, judici i paraules\u00bb. Allunyat del soroll i contemplant el proc\u00e9s educatiu des de la reflexi\u00f3, el llibre de Bianca Thoilliez proposa un al\u00b7legat en defensa de l’art d’ensenyar i el fruit d’aprendre alhora que contagia d’esperan\u00e7a als qui, com la seva autora, pretenen Conservar la educaci\u00f3n (Ediciones Encuentro, 2025).<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":31271,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[232],"tags":[3617,3618,301,3616],"class_list":["post-31327","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-humanitats","tag-bianca-thoilliez","tag-conservar-la-educacion","tag-pedagogia-ca","tag-polaritzacio"],"yoast_head":"\n
Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"\u00abEducar no \u00e9s evitar el conflicte, sin\u00f3 acompanyar els alumnes en la tasca de fer-se'n c\u00e0rrec, de situar-s'hi amb criteri, judici i paraules\u00bb. Allunyat del soroll i contemplant el proc\u00e9s educatiu des de la reflexi\u00f3, el llibre de Bianca Thoilliez proposa un al\u00b7legat en defensa de l'art d'ensenyar i el fruit d'aprendre alhora que contagia d'esperan\u00e7a als qui, com la seva autora, pretenen Conservar la educaci\u00f3n (Ediciones Encuentro, 2025).\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"\u00abEducar no \u00e9s evitar el conflicte, sin\u00f3 acompanyar els alumnes en la tasca de fer-se'n c\u00e0rrec, de situar-s'hi amb criteri, judici i paraules\u00bb. Allunyat del soroll i contemplant el proc\u00e9s educatiu des de la reflexi\u00f3, el llibre de Bianca Thoilliez proposa un al\u00b7legat en defensa de l'art d'ensenyar i el fruit d'aprendre alhora que contagia d'esperan\u00e7a als qui, com la seva autora, pretenen Conservar la educaci\u00f3n (Ediciones Encuentro, 2025).\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-11-17T07:55:04+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-11-17T07:56:14+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Bianca-cover.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1032\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"584\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Eva Serra\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"12 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb\",\"datePublished\":\"2025-11-17T07:55:04+00:00\",\"dateModified\":\"2025-11-17T07:56:14+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/\"},\"wordCount\":2492,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/11\\\/Bianca-cover.jpg\",\"keywords\":[\"Bianca Thoilliez\",\"Conservar la educaci\u00f3n\",\"pedagog\u00eda\",\"polaritzaci\u00f3\"],\"articleSection\":[\"Humanitats\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/\",\"name\":\"Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/11\\\/Bianca-cover.jpg\",\"datePublished\":\"2025-11-17T07:55:04+00:00\",\"dateModified\":\"2025-11-17T07:56:14+00:00\",\"description\":\"\u00abEducar no \u00e9s evitar el conflicte, sin\u00f3 acompanyar els alumnes en la tasca de fer-se'n c\u00e0rrec, de situar-s'hi amb criteri, judici i paraules\u00bb. Allunyat del soroll i contemplant el proc\u00e9s educatiu des de la reflexi\u00f3, el llibre de Bianca Thoilliez proposa un al\u00b7legat en defensa de l'art d'ensenyar i el fruit d'aprendre alhora que contagia d'esperan\u00e7a als qui, com la seva autora, pretenen Conservar la educaci\u00f3n (Ediciones Encuentro, 2025).\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/11\\\/Bianca-cover.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/11\\\/Bianca-cover.jpg\",\"width\":1032,\"height\":584},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb - Educational Evidence","description":"\u00abEducar no \u00e9s evitar el conflicte, sin\u00f3 acompanyar els alumnes en la tasca de fer-se'n c\u00e0rrec, de situar-s'hi amb criteri, judici i paraules\u00bb. Allunyat del soroll i contemplant el proc\u00e9s educatiu des de la reflexi\u00f3, el llibre de Bianca Thoilliez proposa un al\u00b7legat en defensa de l'art d'ensenyar i el fruit d'aprendre alhora que contagia d'esperan\u00e7a als qui, com la seva autora, pretenen Conservar la educaci\u00f3n (Ediciones Encuentro, 2025).","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb - Educational Evidence","og_description":"\u00abEducar no \u00e9s evitar el conflicte, sin\u00f3 acompanyar els alumnes en la tasca de fer-se'n c\u00e0rrec, de situar-s'hi amb criteri, judici i paraules\u00bb. Allunyat del soroll i contemplant el proc\u00e9s educatiu des de la reflexi\u00f3, el llibre de Bianca Thoilliez proposa un al\u00b7legat en defensa de l'art d'ensenyar i el fruit d'aprendre alhora que contagia d'esperan\u00e7a als qui, com la seva autora, pretenen Conservar la educaci\u00f3n (Ediciones Encuentro, 2025).","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2025-11-17T07:55:04+00:00","article_modified_time":"2025-11-17T07:56:14+00:00","og_image":[{"width":1032,"height":584,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Bianca-cover.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Eva Serra","Temps estimat de lectura":"12 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb","datePublished":"2025-11-17T07:55:04+00:00","dateModified":"2025-11-17T07:56:14+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/"},"wordCount":2492,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Bianca-cover.jpg","keywords":["Bianca Thoilliez","Conservar la educaci\u00f3n","pedagog\u00eda","polaritzaci\u00f3"],"articleSection":["Humanitats"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/","name":"Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Bianca-cover.jpg","datePublished":"2025-11-17T07:55:04+00:00","dateModified":"2025-11-17T07:56:14+00:00","description":"\u00abEducar no \u00e9s evitar el conflicte, sin\u00f3 acompanyar els alumnes en la tasca de fer-se'n c\u00e0rrec, de situar-s'hi amb criteri, judici i paraules\u00bb. Allunyat del soroll i contemplant el proc\u00e9s educatiu des de la reflexi\u00f3, el llibre de Bianca Thoilliez proposa un al\u00b7legat en defensa de l'art d'ensenyar i el fruit d'aprendre alhora que contagia d'esperan\u00e7a als qui, com la seva autora, pretenen Conservar la educaci\u00f3n (Ediciones Encuentro, 2025).","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Bianca-cover.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/Bianca-cover.jpg","width":1032,"height":584},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/bianca-thoilliez-la-vertadera-competencia-del-docent-es-moral-i-intel%c2%b7lectual\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Bianca Thoilliez: \u00abLa vertadera compet\u00e8ncia del docent \u00e9s moral i intel\u00b7lectual\u00bb"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31327","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=31327"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31327\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31514,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31327\/revisions\/31514"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/31271"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=31327"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=31327"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=31327"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/cc.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/by.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nc.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nd.svg?ref=chooser-v1\")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Eva-Serra-150x150.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/conservar-la-educacion-196x300.jpg\")