{"id":25970,"date":"2025-03-25T09:13:39","date_gmt":"2025-03-25T08:13:39","guid":{"rendered":"https:\/\/educationalevidence.com\/?p=25970"},"modified":"2025-03-25T19:56:10","modified_gmt":"2025-03-25T18:56:10","slug":"criteris-davaluacio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/","title":{"rendered":"Criteris d’avaluaci\u00f3?"},"content":{"rendered":"

Criteris d’avaluaci\u00f3?<\/h2>\n

Quan hi ha m\u00e9s preguntes que respostes<\/p>\n

\"\"
F1 Digitals. \/ Pixabay<\/figcaption><\/figure>\n

Llic\u00e8ncia Creative Commons<\/a><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Miguel \u00c1ngel Tirado<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Els criteris d’avaluaci\u00f3<\/strong> (CA), juntament amb els continguts, s\u00f3n un referent fonamental en el sistema educatiu, ja que defineixen all\u00f2 que s’espera que l’alumnat aprengui en un curs i mat\u00e8ria determinats. Quan estan ben dissenyats, proporcionen al professorat una guia clara sobre qu\u00e8 avaluar i com fer-ho, afavorint la coher\u00e8ncia i l’equitat del sistema. No obstant aix\u00f2, els CA dels curr\u00edculums actuals presenten problemes de claredat, viabilitat i coher\u00e8ncia, cosa que en dificulta l’aplicaci\u00f3 efectiva i genera incertesa tant en docents com en estudiants.<\/p>\n

L’avaluaci\u00f3 criterial es va introduir amb la LOGSE (1990)<\/strong> (1) i des de llavors ha estat un element central als curr\u00edculums educatius. Amb la LOMLOE (2020)<\/strong>, els criteris d’avaluaci\u00f3 prenen una import\u00e0ncia te\u00f2rica fonamental, ja que la seva avaluaci\u00f3 positiva activa un entramat de connexions que alimenta els descriptors operatius del Perfil de sortida, eix central de l’educaci\u00f3 b\u00e0sica actualment. Tot i la seva rellev\u00e0ncia, per\u00f2, molts CA presenten problemes pr\u00e0ctics: s\u00f3n ambigus, inavaluables, estan desvinculats d’aprenentatges concrets i oberts a interpretacions subjectives, cosa que en dificulta l’aplicaci\u00f3 coherent a l’aula.<\/p>\n

Un dels principals problemes \u00e9s la dificultat d\u2019aplicar els CA a continguts espec\u00edfics<\/strong>. Per exemple, el criteri \u201cComprovar la correcci\u00f3 matem\u00e0tica de les solucions d’un problema<\/em>\u201d (2) no garanteix que un alumne que el superi en problemes de geometria el pugui aplicar a \u00e0lgebra o probabilitat. Potser es confia que els estudiants transfereixin coneixements sense haver-los adquirit pr\u00e8viament?<\/p>\n

Un problema recurrent \u00e9s que la graduaci\u00f3 en la complexitat dels CA sovint es basa a introduir termes amb vaguetat i subjectius<\/strong>. Per exemple, a tercer de prim\u00e0ria s’espera que els alumnes treballin \u201cen equip activament i respectuosament, comunicant-se adequadament, respectant la diversitat del grup i establint relacions saludables basades en la igualtat i la resoluci\u00f3 pac\u00edfica de conflictes<\/em>\u201d (3). En canvi, a cinqu\u00e8 de prim\u00e0ria, el mateix criteri es repeteix amb lleus variacions: \u201cmostrant iniciativa<\/em>\u201d, \u201ccomunicant-se de manera efectiva<\/em>\u201d (en lloc d’adequadament), \u201cvalorant la diversitat<\/em>\u201d (m\u00e9s enll\u00e0 de respectar-la) i \u201cmostrant empatia<\/em>\u201d (4). Pot un mestre avaluar amb precisi\u00f3 aquestes subtilitzacions? D’altra banda, l’empatia ha de ser objecte d’avaluaci\u00f3? En aquest sentit, una docent amb poca empatia ser\u00e0 capa\u00e7 de recon\u00e8ixer un alumne emp\u00e0tic? I, en darrera inst\u00e0ncia, no \u00e9s contradictori valorar negativament la manca d’empatia, quan aix\u00f2 es podria considerar, en si mateix, una manca d’empatia?<\/p>\n

Un altre aspecte problem\u00e0tic \u00e9s la inclusi\u00f3 de CA que exigeixen al docent avaluar conductes privades i familiars<\/strong>, moltes de les quals escapen al control de l\u2019escola. Per exemple, el criteri “Adoptar estils de vida saludables valorant la import\u00e0ncia d’una alimentaci\u00f3 variada, equilibrada i sostenible, l’exercici f\u00edsic, el contacte amb la natura, el descans, la higiene, la prevenci\u00f3 de malalties i l’\u00fas adequat de noves tecnologies<\/em>” (5) implica avaluar h\u00e0bits que depenen en gran mesura del context familiar, socioecon\u00f2mic i cultural de l’alumne. Aix\u00f2 planteja una pregunta fonamental: \u00e9s viable i \u00e9s just avaluar comportaments que depenen de factors externs a l’escola? D’altra banda, no es corre el risc de penalitzar estudiants per circumst\u00e0ncies fora del control, reproduint desigualtats en lloc de compensar-les?<\/p>\n

L’amplitud excessiva d’alguns CA<\/strong> \u00e9s un altre problema significatiu. En aquest sentit, per avaluar aquests CA de manera justa i objectiva, cal desglossar-los en m\u00faltiples indicadors m\u00e9s concrets, cosa que complica encara m\u00e9s la seva aplicaci\u00f3. Un exemple il\u00b7lustratiu \u00e9s el criteri “Comen\u00e7ar a incorporar amb autonomia progressiva processos d’activaci\u00f3 corporal, dosificaci\u00f3 de l’esfor\u00e7, alimentaci\u00f3 saludable, educaci\u00f3 postural, relaxaci\u00f3 i higiene durant la pr\u00e0ctica d’activitats motrius, interioritzant les rutines pr\u00f2pies d’una pr\u00e0ctica motriu saludable i responsable<\/em>” (6). Aquest tipus de redacci\u00f3 no nom\u00e9s dificulta l’avaluaci\u00f3, sin\u00f3 que tamb\u00e9 planteja una pregunta inc\u00f2moda: cal avaluar realment si un alumne \u201cha comen\u00e7at<\/em>\u201d a incorporar alguna cosa? La vaguetat d’aquests criteris deixa massa marge per a la interpretaci\u00f3 subjectiva i pot generar inconsist\u00e8ncies a la pr\u00e0ctica docent.<\/p>\n

Una de les incongru\u00e8ncies m\u00e9s importants dels CA \u00e9s que molts exigeixen avaluar conductes que ocorren fora de l’aula<\/strong>, escapant del control i l’observaci\u00f3 del docent. Un exemple clar \u00e9s el criteri “Adoptar un paper actiu i comprom\u00e8s amb l’entorn, d’acord amb aptituds, aspiracions, interessos i valors propis, a partir de l’an\u00e0lisi cr\u00edtica de la realitat econ\u00f2mica, de la distribuci\u00f3 i gesti\u00f3 del treball, i l’adopci\u00f3 d’h\u00e0bits responsables, saludables, sostenibles i respectuosos amb la dignitat humana i la d\u2019altres \u00e9ssers viu, aix\u00ed com la reflexi\u00f3 \u00e8tica davant dels usos de la tecnologia i la gesti\u00f3 del temps lliure (7)<\/em>). Aquest tipus de CA planteja una pregunta inevitable: com pot un professor avaluar de manera justa i objectiva una cosa que passa fora de l’aula i sobre la qual no t\u00e9 observaci\u00f3 directa? A m\u00e9s, no es corre el risc d’envair la privadesa de l’estudiant o de basar l’avaluaci\u00f3 en suposicions m\u00e9s que en evid\u00e8ncies concretes?<\/p>\n

Un altre problema greu dels CA \u00e9s l’abs\u00e8ncia d’aprenentatges fonamentals<\/strong>, cosa que en dificulta l’ensenyament i la detecci\u00f3 primerenca de dificultats. Un exemple destacat \u00e9s l’adquisici\u00f3 de la consci\u00e8ncia fonol\u00f2gica al segon cicle d’educaci\u00f3 infantil, un proc\u00e9s clau per a l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Tot i la seva import\u00e0ncia, aquest aprenentatge no compta amb un CA espec\u00edfic que en gui\u00ef l’avaluaci\u00f3 i el desenvolupament. Aquesta abs\u00e8ncia deixa els docents sense una refer\u00e8ncia clara per avaluar i refor\u00e7ar aquests aprenentatges essencials, cosa que pot afectar el desenvolupament d’habilitats b\u00e0siques en etapes cr\u00edtiques. Com poden detectar i atendre a temps aquests docents aquestes llacunes formatives si els aprenentatges fonamentals no estan recollits en els criteris d’avaluaci\u00f3?<\/p>\n

Un problema addicional \u00e9s la redacci\u00f3 de CA<\/strong>\u00a0l’avaluaci\u00f3 negativa del qual pot perjudicar, en lloc d’afavorir, l’aprenentatge. Un exemple clar \u00e9s el criteri \u201cGestionar les emocions pr\u00f2pies, desenvolupar l’autoconcepte matem\u00e0tic com a eina, generant expectatives positives davant de nous reptes matem\u00e0tics<\/em>\u201d (8). Avaluar negativament la gesti\u00f3 emocional en matem\u00e0tiques no nom\u00e9s podria refor\u00e7ar l’ansietat i l’autoconcepte negatiu de l’estudiant, sin\u00f3 que tamb\u00e9 podria desincentivar la motivaci\u00f3 i la confian\u00e7a. Com es pot avaluar un aspecte tan subjectiu com la gesti\u00f3 emocional sense c\u00f3rrer el risc de fer malb\u00e9 el benestar de l’alumne? I, en \u00faltima inst\u00e0ncia, els CA no haurien d’enfocar-se a fomentar l’aprenentatge en lloc de penalitzar les dificultats emocionals?<\/p>\n

Finalment, alguns CA semblen enfocar m\u00e9s a aspiracions i desitjos del legislador<\/strong> que en conductes, coneixements o habilitats concretes i avaluables. Un exemple clar \u00e9s el criteri “Fomentar l’exercici de la ciutadania activa i democr\u00e0tica a trav\u00e9s del coneixement del moviment associatiu i la participaci\u00f3 respectuosa, dialogant i constructiva en activitats de grup que impliquin prendre decisions col\u00b7lectives, planificar accions coordinades i resoldre problemes aplicant procediments i principis c\u00edvics, \u00e8tics i democr\u00e0tics expl\u00edcits<\/em>” (9). Com es pot avaluar que un alumne \u201cfomenti\u201d alguna cosa? L’avaluaci\u00f3 d’intencions o desitjos, en lloc d’aprenentatges concrets, no \u00e9s nom\u00e9s inviable, sin\u00f3 que tamb\u00e9 desdibuixa el prop\u00f2sit mateix dels criteris d’avaluaci\u00f3 com a eina per valorar el progr\u00e9s de l’estudiant.<\/p>\n

En definitiva, els CA establerts als reials decrets d’ensenyaments m\u00ednims disten molt de ser eines \u00fatils<\/strong> per a docents, alumnes i fam\u00edlies, ja que, en lloc d’oferir una guia pr\u00e0ctica per a l’ensenyament i l’avaluaci\u00f3, contribueixen a generar m\u00e9s incertesa que claredat. Un sistema educatiu no hauria de generar confian\u00e7a i claredat en comptes d’incertesa i confusi\u00f3?<\/p>\n

\n
Refer\u00e8ncies:<\/strong><\/h6>\n
    \n
  1. Els criteris d’avaluaci\u00f3 dels curr\u00edculums desenvolupats a la LOGSE (1990) es poden consultar en els reials decrets seg\u00fcents: el Reial decret 1006\/1991, de 14 de juny, pel qual s’estableixen els ensenyaments m\u00ednims corresponents a l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria (https:\/\/www.boe.es\/boe\/dias\/1991\/06\/26\/pdfs\/C00003-00033.pdf<\/a>)<\/u> i el Reial Decret 1007\/1991, de 14 de juny, pel qual s’estableixen els ensenyaments m\u00ednims corresponents a l’Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria (https:\/\/www.boe.es\/boe\/dias\/1991\/06\/26\/pdfs\/C00035-00077.pdf<\/a> )<\/li>\n
  2. Criteri d\u2019avaluaci\u00f3 n\u00famero 2.1, primer a tercer de matem\u00e0tiques, Annex 1, Reial Decret 217\/2022, de 29 de mar\u00e7, pel qual s\u2019estableix l\u2019ordenaci\u00f3 i els ensenyaments m\u00ednims de l\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria. https:\/\/www.boe.es\/buscar\/act.php?id=BOE-A-2022-4975<\/a><\/li>\n
  3. Criteri d’avaluaci\u00f3 n\u00famero 8.1, segon cicle, Matem\u00e0tiques, Annex II, Reial decret 157\/2022, d’1 de mar\u00e7, pel qual s’estableixen l’ordenaci\u00f3 i els ensenyaments m\u00ednims de l’educaci\u00f3 prim\u00e0ria. https:\/\/www.boe.es\/buscar\/act.php?id=BOE-A-2022-3296<\/a><\/li>\n
  4. Criteri d’avaluaci\u00f3 n\u00famero 8.1, tercer cicle, Matem\u00e0tiques, Annex II, Real Decreto 157\/2022<\/a><\/li>\n
  5. Criteri d’avaluaci\u00f3 4.2, Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural, Ed. Prim\u00e0ria, Tercer cicle, Real Decreto 157\/2022<\/a> .<\/li>\n
  6. Criteri d’avaluaci\u00f3 1.2, Educaci\u00f3 F\u00edsica, 1r i 2n d’ESO, Real decreto 217\/2022<\/a> .<\/li>\n
  7. Criteri d’avaluaci\u00f3 8.1, Geografia i hist\u00f2ria, 3r i 4t ESO, Reial decret Real decreto 217\/2022<\/a> .<\/li>\n
  8. Criteri d’avaluaci\u00f3 9.1, de primer a tercer de l’ESO, matem\u00e0tiques, Real decreto 217\/2022<\/a><\/li>\n
  9. Criteri d’avaluaci\u00f3 2.2, Educaci\u00f3 en Valors C\u00edvics i \u00c8tics, ESO, Real decreto 217\/2022<\/a><\/li>\n<\/ol>\n
    \n

    Font:\u00a0educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\n

    Drets:\u00a0Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Els criteris d’avaluaci\u00f3 (CE), juntament amb els continguts, s\u00f3n un referent fonamental en el sistema educatiu, ja que defineixen all\u00f2 que s’espera que l’alumnat aprengui en un curs i mat\u00e8ria determinats. Quan estan ben dissenyats, proporcionen al professorat una guia clara sobre qu\u00e8 avaluar i com fer-ho, afavorint la coher\u00e8ncia i l’equitat del sistema.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":25980,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"1","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[240],"tags":[2729,2728,2727],"class_list":["post-25970","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opinio","tag-aprenentatges","tag-criteris-davaluacio","tag-curriculums-educatius"],"yoast_head":"\nCriteris d'avaluaci\u00f3? - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Els criteris d'avaluaci\u00f3 (CE), juntament amb els continguts, s\u00f3n un referent fonamental en el sistema educatiu, ja que defineixen all\u00f2 que s'espera que l'alumnat aprengui en un curs i mat\u00e8ria determinats. Quan estan ben dissenyats, proporcionen al professorat una guia clara sobre qu\u00e8 avaluar i com fer-ho, afavorint la coher\u00e8ncia i l'equitat del sistema.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Criteris d'avaluaci\u00f3? - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Els criteris d'avaluaci\u00f3 (CE), juntament amb els continguts, s\u00f3n un referent fonamental en el sistema educatiu, ja que defineixen all\u00f2 que s'espera que l'alumnat aprengui en un curs i mat\u00e8ria determinats. Quan estan ben dissenyats, proporcionen al professorat una guia clara sobre qu\u00e8 avaluar i com fer-ho, afavorint la coher\u00e8ncia i l'equitat del sistema.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-03-25T08:13:39+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-03-25T18:56:10+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/evaluacion.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"599\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Miguel \u00c1ngel Tirado Ramos\u00a0\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"Criteris d’avaluaci\u00f3?\",\"datePublished\":\"2025-03-25T08:13:39+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-25T18:56:10+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/\"},\"wordCount\":1632,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/evaluacion.jpg\",\"keywords\":[\"aprenentatges\",\"criteris d'avaluaci\u00f3\",\"curr\u00edculums educatius\"],\"articleSection\":[\"Opini\u00f3\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/\",\"name\":\"Criteris d'avaluaci\u00f3? - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/evaluacion.jpg\",\"datePublished\":\"2025-03-25T08:13:39+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-25T18:56:10+00:00\",\"description\":\"Els criteris d'avaluaci\u00f3 (CE), juntament amb els continguts, s\u00f3n un referent fonamental en el sistema educatiu, ja que defineixen all\u00f2 que s'espera que l'alumnat aprengui en un curs i mat\u00e8ria determinats. Quan estan ben dissenyats, proporcionen al professorat una guia clara sobre qu\u00e8 avaluar i com fer-ho, afavorint la coher\u00e8ncia i l'equitat del sistema.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/evaluacion.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/03\\\/evaluacion.jpg\",\"width\":900,\"height\":599,\"caption\":\"F1 Digitals. \\\/ Pixabay\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/criteris-davaluacio\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Criteris d’avaluaci\u00f3?\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Criteris d'avaluaci\u00f3? - Educational Evidence","description":"Els criteris d'avaluaci\u00f3 (CE), juntament amb els continguts, s\u00f3n un referent fonamental en el sistema educatiu, ja que defineixen all\u00f2 que s'espera que l'alumnat aprengui en un curs i mat\u00e8ria determinats. Quan estan ben dissenyats, proporcionen al professorat una guia clara sobre qu\u00e8 avaluar i com fer-ho, afavorint la coher\u00e8ncia i l'equitat del sistema.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Criteris d'avaluaci\u00f3? - Educational Evidence","og_description":"Els criteris d'avaluaci\u00f3 (CE), juntament amb els continguts, s\u00f3n un referent fonamental en el sistema educatiu, ja que defineixen all\u00f2 que s'espera que l'alumnat aprengui en un curs i mat\u00e8ria determinats. Quan estan ben dissenyats, proporcionen al professorat una guia clara sobre qu\u00e8 avaluar i com fer-ho, afavorint la coher\u00e8ncia i l'equitat del sistema.","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2025-03-25T08:13:39+00:00","article_modified_time":"2025-03-25T18:56:10+00:00","og_image":[{"width":900,"height":599,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/evaluacion.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Miguel \u00c1ngel Tirado Ramos\u00a0","Temps estimat de lectura":"8 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"Criteris d’avaluaci\u00f3?","datePublished":"2025-03-25T08:13:39+00:00","dateModified":"2025-03-25T18:56:10+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/"},"wordCount":1632,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/evaluacion.jpg","keywords":["aprenentatges","criteris d'avaluaci\u00f3","curr\u00edculums educatius"],"articleSection":["Opini\u00f3"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/","name":"Criteris d'avaluaci\u00f3? - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/evaluacion.jpg","datePublished":"2025-03-25T08:13:39+00:00","dateModified":"2025-03-25T18:56:10+00:00","description":"Els criteris d'avaluaci\u00f3 (CE), juntament amb els continguts, s\u00f3n un referent fonamental en el sistema educatiu, ja que defineixen all\u00f2 que s'espera que l'alumnat aprengui en un curs i mat\u00e8ria determinats. Quan estan ben dissenyats, proporcionen al professorat una guia clara sobre qu\u00e8 avaluar i com fer-ho, afavorint la coher\u00e8ncia i l'equitat del sistema.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/evaluacion.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/evaluacion.jpg","width":900,"height":599,"caption":"F1 Digitals. \/ Pixabay"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/criteris-davaluacio\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Criteris d’avaluaci\u00f3?"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25970","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25970"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25970\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":26509,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25970\/revisions\/26509"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/25980"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25970"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=25970"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25970"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}