Eva Serra<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
Fa dos mesos el Departament d’Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya, actualment sota mandat socialista, anunciava una reestructuraci\u00f3 -fusi\u00f3 i reducci\u00f3 hor\u00e0ria- de les assignatures de ci\u00e8ncies per als alumnes de 1r de Batxillerat. La mesura ha despertat tota mena de cr\u00edtiques entre els experts, b\u00e0sicament docents, que han de bregar contra les mancances en coneixements cient\u00edfics que, avui dia ja presenta l’alumnat catal\u00e0 (Catalunya ja \u00e9s la primera Comunitat que dedica menys hores d’assignatures cient\u00edfiques a l’ESO).<\/p>\n
Joan Josep Carvajal Mart\u00ed<\/strong>, actual deg\u00e0 de la Facultat de Qu\u00edmica Universitat Rovira i Virgili \u00e9s llicenciat en Qu\u00edmica, m\u00e0ster en Qu\u00edmica Experimental i doctor en Qu\u00edmica per la URV. Des del passat gener ha estat escollit nou president de la Confer\u00e8ncia Espanyola de Degans de Qu\u00edmica. Va ser investigador post-doctoral Fulbright a la Stony Brook University (EUA), i investigador Ramon i Cajal entre 2006 i 2011 al Departament de Qu\u00edmica F\u00edsica i Inorg\u00e0nica de la URV, on actualment \u00e9s professor agregat. Des del 2019 \u00e9s professor visitant a la Harbin Engineering University (Xina). Des de la seva universitat s’impulsen accions per atraure estudiants amb millors expedients als ensenyaments que imparteix la Facultat de Qu\u00edmica. Parlem amb ell sobre l’actual mesura i el seu impacte a les carreres superiors.<\/p>\n <\/p>\n
Quina opini\u00f3 t\u00e9 com a deg\u00e0 sobre la proposta del Departament d\u2019unificar mat\u00e8ries com f\u00edsica i qu\u00edmica o biologia, geologia i ambientals?<\/strong><\/p>\nEl problema no rau tant la unificaci\u00f3 de les mat\u00e8ries en s\u00ed com la reducci\u00f3 d\u2019hores que es planteja en la seva doc\u00e8ncia. Aix\u00f2 \u00e9s especialment greu en la reducci\u00f3 que es proposa de forma general per tots els alumnes, que malgrat que s\u2019ofereix la possibilitat de programar assignatures optatives per ampliar els continguts d\u2019aquestes assignatures. Aquesta mesura far\u00e0 que per a la majoria d\u2019alumnes es redueixin els coneixements b\u00e0sics i fonamentals que aprenen sobre assignatures com la f\u00edsica, la qu\u00edmica, la biologia o la geologia. Aquests aspectes, malgrat que la societat en general no ho percebi ni tampoc alguns educadors, especialment els que estan al c\u00e0rrec del desenvolupament de curr\u00edculums a nivell de l\u2019administraci\u00f3, son fonamentals en titulacions transversals com son les nostres, Qu\u00edmica i Bioqu\u00edmica.<\/p>\n
La majoria de societats cient\u00edfiques s\u2019han oposat obertament davant d\u2019aquesta mesura. L\u2019altre dia El Col\u00b7legi Oficial de Qu\u00edmics de Catalunya juntament amb l\u2019Associaci\u00f3 de Qu\u00edmics de Catalunya van publicar un escrit molt contundent. Han obtingut resposta del Departament?<\/strong><\/p>\n\u00c9s l\u00f2gic que la majoria de societats cient\u00edfiques, i no nom\u00e9s aquestes societats, sin\u00f3 tamb\u00e9 tots els degans de les Facultats que impartim titulacions de ci\u00e8ncies a Catalunya ens haguem oposat a aquesta proposta. A banda de l\u2019escrit publicat pel Col\u00b7legi Oficial de Qu\u00edmics de Catalunya i l\u2019Associaci\u00f3 de Qu\u00edmics de Catalunya, tots els rectors de les universitats que formen part de l\u2019ACUP, l\u2019Associaci\u00f3 Catalana d\u2019Universitats P\u00fabliques, van emetre un comunicat conjunt el passat 19 de desembre de 2024 en relaci\u00f3 al projecte de decret de modificaci\u00f3 d\u2019ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de batxillerat.<\/p>\n
“El que es requereix m\u00e9s que mai es sustentar uns ensenyaments s\u00f2lids i de qualitat, especialment incrementant les compet\u00e8ncies en les mat\u00e8ries de ci\u00e8ncies naturals i experimentals”<\/p><\/blockquote>\n
En aquest comunicat expressaven la seva m\u00e0xima preocupaci\u00f3 per la informaci\u00f3 facilitada pel Departament d\u2019Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional de la Generalitat de Catalunya. Es destacava que calia assegurar la formaci\u00f3 de l\u2019estudiantat de batxillerat per la seva capacitaci\u00f3 en els diversos \u00e0mbits del saber i en les mat\u00e8ries cient\u00edfiques corresponents, garantint una formaci\u00f3 s\u00f2lida que permeti preparar les generacions futures com a professionals cr\u00edtics i competents. Per aix\u00f2 preocupava la nova proposta d\u2019ordenaci\u00f3 de les diverses mat\u00e8ries de ci\u00e8ncia i tecnologia, especialment, ja que suposava reduir de forma significativa l\u2019adquisici\u00f3 de compet\u00e8ncies i coneixements adequats. I aquestes mesures les contraposaven als resultats observats, com la complexitat de la societat amb el creixement de la desinformaci\u00f3 i els discursos pseudocient\u00edfics, aix\u00ed com els mals resultats en les avaluacions internacionals dels nostres alumnes en les etapes pre-universit\u00e0ries.<\/p>\n
Per tant es conclo\u00efa que el que es requereix m\u00e9s que mai es sustentar uns ensenyaments s\u00f2lids i de qualitat, especialment incrementant les compet\u00e8ncies en les mat\u00e8ries de ci\u00e8ncies naturals i experimentals, on s\u2019inclouen la f\u00edsica, la qu\u00edmica, les ci\u00e8ncies de la terra, i la biologia, per\u00f2 tamb\u00e9 en tecnologia i matem\u00e0tiques. Els rectors de les universitats p\u00fabliques catalanes instaven al Departament a reconsiderar la seva proposta, i convidaven al govern a treballar plegats i aprofitar l\u2019expertesa i el ferm comprom\u00eds amb un sistema educatiu robust i de qualitat.<\/p>\n
Aix\u00ed mateix, al mateix Parlament de Catalunya, el mateix mes de desembre es va promoure una iniciativa per instar al Govern a que es fes enrere en aquest tema, una proposici\u00f3 que malauradament no va tirar endavant.<\/p>\n
\u00abLa resposta del Departament en front a aquest allau de manifestacions ha estat programar una s\u00e8rie de reunions (\u2026). A dia d\u2019avui, per\u00f2, encara esperem el resultat de les conclusions assolides en aquestes reunions\u00bb<\/p><\/blockquote>\n
La resposta del Departament en front a aquest allau de manifestacions ha estat programar una s\u00e8rie de reunions durant la primera quinzena de gener de 2025 amb universitats, associacions cient\u00edfiques, com les filials cient\u00edfiques de l\u2019Institut d\u2019Estudis Catalans (IEC) i col\u00b7legis professionals per debatre la proposta d\u2019ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de batxillerat que afecta les mat\u00e8ries cient\u00edfiques. L\u2019objectiu de les reunions, a banda d\u2019informar de les opcions, era escoltar les diferents opinions i treballar per consensuar uns itineraris amb la comunitat educativa que generin una m\u00ednima afectaci\u00f3 sobre la qualitat educativa i la formaci\u00f3 cient\u00edfica de l\u2019alumnat de batxillerat. A dia d\u2019avui, per\u00f2, encara esperem el resultat de les conclusions assolides en aquestes reunions.<\/p>\n
Sabem de precedents similars (reducci\u00f3 de mat\u00e8ries cient\u00edfiques) a algun altre pa\u00eds? <\/strong><\/p>\nDes del Departament d\u2019Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional es justifica aquesta mesura per tal d\u2019ajustar el curr\u00edculum del batxillerat catal\u00e0 a la normativa estatal, evitant que l\u2019alumnat de batxillerat cient\u00edfic perdi qualitat en el seu ensenyament, proposant uns itineraris que s\u2019adaptin a la normativa vigent. No obstant, partim d\u2019una realitat i \u00e9s que els nostres estudiants de l\u2019Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria (ESO) s\u00f3n els alumnes de tot l\u2019estat espanyol amb menys hores de doc\u00e8ncia en disciplines cient\u00edfiques. Si ara tamb\u00e9 redu\u00efm les hores de doc\u00e8ncia en aquestes disciplines al Batxillerat, aquesta difer\u00e8ncia m\u00e9s que acostar-nos a la situaci\u00f3 de la resta de Comunitats Aut\u00f2nomes, encara l\u2019empitjora.<\/p>\n
“Les diferents lleis educatives que s\u2019han succe\u00eft en el nostre pa\u00eds des de la entrada en vigor de la LOGSE no han valorat massa l\u2019ensenyament de les ci\u00e8ncies”<\/p><\/blockquote>\n
Ja l\u2019any 1997, companys del Departament de Did\u00e0ctica de les Ci\u00e8ncies Experimentals i Socials de la Universitat de Val\u00e8ncia van publicar un estudi en el que posaven de manifest la disminuci\u00f3 del nombre d\u2019alumnes que cursaven el batxillerat cient\u00edfic i les mat\u00e8ries cient\u00edfiques optatives. I entre les causes que identificaven per explicar aquesta disminuci\u00f3 en el nombre d\u2019alumnes es trobaven l\u2019organitzaci\u00f3 del sistema educatiu, aix\u00ed com la imatge i valoraci\u00f3 negativa que la ci\u00e8ncia t\u00e9 entre els propis estudiants.<\/p>\n
Les diferents lleis educatives que s\u2019han succe\u00eft en el nostre pa\u00eds des de la entrada en vigor de la LOGSE no han valorat massa l\u2019ensenyament de les ci\u00e8ncies, com s\u2019ha pogut fer pal\u00e8s a nivell d\u2019horaris i optativitat, fent que les assignatures cient\u00edfiques nom\u00e9s siguin obligat\u00f2ries fins a 3er d\u2019ESO amb nom\u00e9s 2 hores de F\u00edsica i Qu\u00edmica i 2 hores de Biologia i Geologia, menys que altres mat\u00e8ries que tenen 3 o 4 hores i a m\u00e9s son obligat\u00f2ries fins a 4rt d\u2019ESO. A m\u00e9s, a nivell de batxillerat nom\u00e9s es cursen 3 mat\u00e8ries cient\u00edfiques per any, el que representa 12 hores setmanals sobre m\u00e9s de 30. Per altra banda, Espanya \u00e9s l\u2019\u00fanic pa\u00eds europeu que no t\u00e9 separades F\u00edsica i Qu\u00edmica en el primer curs de batxillerat.<\/p>\n
Aquesta situaci\u00f3 no \u00e9s exclusiva del nostre pa\u00eds. Als Estats Units, per exemple, aquest estudi posava de manifest que 7100 instituts no impartien cursos de F\u00edsica, 4200 no impartien cursos de Qu\u00edmica i 1300 no impartien Biologia. Aix\u00f2 tamb\u00e9 s\u2019associa a una sostinguda disminuci\u00f3 dels alumnes que es matriculen en carreres universit\u00e0ries de l\u2019\u00e0mbit de les ci\u00e8ncies, que arriben, en el cas de la Qu\u00edmica a una disminuci\u00f3 de gaireb\u00e9 un 70% en molts pocs anys, i que recentment fa que algunes universitats del Regne Unit i tamb\u00e9 dels Estats Units comencin a tancar Departaments de Qu\u00edmica q\u00fcestionant la seva viabilitat econ\u00f2mica.<\/p>\n
“Els degans de les Facultats on s\u2019imparteixen graus de ci\u00e8ncies a les universitats catalanes estem en contacte a trav\u00e9s de correus electr\u00f2nics, i el des\u00e0nim \u00e9s generalitzat”<\/p><\/blockquote>\n
Quin \u00e0nim es respira entre els seus col\u00b7legues d\u2019altres universitats?<\/strong><\/p>\nEls degans de les Facultats on s\u2019imparteixen graus de ci\u00e8ncies a les universitats catalanes estem en contacte a trav\u00e9s de correus electr\u00f2nics, i el des\u00e0nim \u00e9s generalitzat. Aix\u00ed com amb la reducci\u00f3 de les hores de doc\u00e8ncia sobre literatura el Govern es va fer enrere amb la mesura en q\u00fcesti\u00f3 d\u2019hores, aix\u00f2 no ha succe\u00eft en el cas de les ci\u00e8ncies, i aix\u00f2 \u00e9s molt preocupant. Malgrat les reunions al Departament d\u2019Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional, a data d\u2019avui no se\u2019ns ha comunicat quines seran les mesures correctores que prendr\u00e0 el Govern.<\/p>\n
Qu\u00e8 pot significar en termes acad\u00e8mics pels estudiants i pels docents si aquesta mesura no es fa enrere?<\/strong><\/p>\nD\u2019entrada, si aquesta mesura no es fa enrere, implicar\u00e0 una manca de preparaci\u00f3 dels estudiants d\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria per accedir als graus universitaris cient\u00edfics i tecnol\u00f2gics, incloses les enginyeries. Per accedir a aquests graus cal una formaci\u00f3 s\u00f2lida en f\u00edsica, qu\u00edmica, biologia i geologia, aix\u00ed com en matem\u00e0tiques. Si redu\u00efm el nombre d\u2019hores de classe que es dediquen a aquestes assignatures a educaci\u00f3 secund\u00e0ria estarem afavorint que els alumnes que accedeixin als estudis universitaris estiguin mancats d\u2019aquesta base s\u00f2lida. Aix\u00f2 ens obligar\u00e0 a les universitats a haver de dedicar esfor\u00e7os a esmenar aquestes mancances, sense que aix\u00f2 repercuteixi en la qualitat formativa dels nostres estudiants egressats.<\/p>\n
Aquestes mesures, per for\u00e7a, es traduiran en una major pressi\u00f3 a nivell de continguts en els primers cursos universitaris per incorporar aquests continguts, i que permetin construir despr\u00e9s sobre aquesta base m\u00e9s s\u00f2lida, els continguts particulars de cadascun dels ensenyaments. A nivell de l\u2019estudiant implicar\u00e0 una major dedicaci\u00f3 als estudis, en un paradigma que est\u00e0 canviant actualment, i en el que cada vegada son m\u00e9s els estudiants que es veuen for\u00e7ats a compaginar estudis i feina. Per tant, podem intuir ja un increment en les taxes d\u2019abandonament dels estudis universitaris per no poder fer front a aquesta major dedicaci\u00f3, i per tant un nombre menor d\u2019egressats en les diferents titulacions universit\u00e0ries de disciplines cient\u00edfiques i t\u00e8cniques.<\/p>\n
“A nivell docent, est\u00e0 clar que tamb\u00e9 tindr\u00e0 repercussions, amb un esfor\u00e7 addicional per introduir aspectes fonamentals sobre la Qu\u00edmica, la F\u00edsica, la Biologia i la Geologia en els programes d\u2019estudi dels primers cursos que fins ara es donaven per assolits en l\u2019etapa pre-universit\u00e0ria”<\/p><\/blockquote>\n
A nivell docent, est\u00e0 clar que tamb\u00e9 tindr\u00e0 repercussions, amb un esfor\u00e7 addicional per introduir aspectes fonamentals sobre la Qu\u00edmica, la F\u00edsica, la Biologia i la Geologia en els programes d\u2019estudi dels primers cursos que fins ara es donaven per assolits en l\u2019etapa pre-universit\u00e0ria. Aix\u00f2 anir\u00e0 acompanyat, per for\u00e7a, d\u2019un increment dels continguts en aquestes assignatures sobre les que es basen l\u2019estructura dels cursos superiors, amb el mateix nombre d\u2019hores de doc\u00e8ncia de les diferents assignatures, ja que les nostres universitats no es poden permetre un increment de la c\u00e0rrega i la for\u00e7a docent, amb el que la pressi\u00f3 sobre els docents ser\u00e0 notable. Aix\u00f2 obligar\u00e0 a implementar estrat\u00e8gies d\u2019aprenentatge aut\u00f2nom de l\u2019estudiant per aprofundir en aquests aspectes fonamentals, una q\u00fcesti\u00f3 que no tots els alumnes poden assumir i assolir de la mateixa manera, i on aspectes personals i econ\u00f2mics juguen un paper molt important.<\/p>\n
Evitar la disminuci\u00f3 de la qualitat formativa dels nostres egressats \u00e9s essencial, ja que en el cas de les titulacions amb atribucions professionals, com la majoria de les enginyeries, les compet\u00e8ncies que han d\u2019adquirir els nostres egressats les marca el BOE. Per\u00f2 per aquelles titulacions sense atribucions professionals que actualment disposen d\u2019acreditacions internacionals, com \u00e9s el segell internacional de qualitat Eurobachelor a nivell de qu\u00edmica, aquestes compet\u00e8ncies han estat avaluades per experts externs sobre uns est\u00e0ndards establerts a nivell europeu per la European Chemistry Thematic Network Association (ECTN). Aquests est\u00e0ndards s\u2019han definit d\u2019acord amb els principis de qualitat, rellev\u00e0ncia, transpar\u00e8ncia, reconeixement i mobilitat contemplats en l\u2019Espai Europeu d\u2019Educaci\u00f3 Superior. La disminuci\u00f3 de la qualitat formativa de les nostres titulacions\u00a0 podria comportar que perd\u00e9ssim aquestes acreditacions, i podria dificultar la mobilitat dels nostres estudiants a altres universitats europees per cursar estudis de m\u00e0ster o doctorat, que actualment son autom\u00e0tiques amb aquestes acreditacions.<\/p>\n
“Estudiants provinents de diferents centres d\u2019ensenyament i de diferents \u00e0rees geogr\u00e0fiques arriben a la universitat amb una formaci\u00f3 desigual”<\/p><\/blockquote>\n
Un dels efectes que denuncien els seus cr\u00edtics \u00e9s tamb\u00e9 la desigualtat que pot generar en l\u2019alumnat donat que no tots els centres oferiran totes les mat\u00e8ries no obligat\u00f2ries.<\/strong><\/p>\nEfectivament. Aquesta desigualtat ja la percebem avui en dia, on estudiants provinents de diferents centres d\u2019ensenyament i de diferents \u00e0rees geogr\u00e0fiques arriben a la universitat amb una formaci\u00f3 desigual. Per aix\u00f2, ja fa gaireb\u00e9 20 anys, vam comen\u00e7ar a implementar cursos opcionals de F\u00edsica, Qu\u00edmica i Matem\u00e0tiques a la Universitat Rovira i Virgili, totalment gratu\u00efts i que s\u2019imparteixen abans d\u2019iniciar el primer curs de qualsevol grau universitari cient\u00edfic o t\u00e8cnic, per tal de facilitar que tots els alumnes tinguin el mateix nivell formatiu i coneguin els mateixos continguts formaci\u00f3 en qualsevol d\u2019aquestes disciplines cient\u00edfiques quan comencen les classes reglades d\u2019aquella titulaci\u00f3. Un pot pensar que amb les PAU aquest esfor\u00e7 no hauria de ser necessari, per\u00f2 el segon curs de batxillerat s\u2019ha convertit en un curs en el que es prepara de forma espec\u00edfica als alumnes per superar aquests ex\u00e0mens, oblidant que hi ha altres continguts igualment d\u2019importants i necessaris en aquestes disciplines cient\u00edfiques que no formen part del temari que cal preparar per les PAU.<\/p>\n
Ara, si a m\u00e9s a m\u00e9s ens trobem amb la casu\u00edstica que l\u2019estudiant no ha tingut la oportunitat de cursar aquestes mat\u00e8ries no obligat\u00f2ries perqu\u00e8 el centre educatiu d\u2019on prov\u00e9 no tenia la capacitat de programar-les, aquesta situaci\u00f3 encara s\u2019agreujar\u00e0 m\u00e9s, i haurem d\u2019esmer\u00e7ar molts m\u00e9s esfor\u00e7os i recursos, tant a nivell docent com a nivell d\u2019estudiants, per tal de reduir aquestes desigualtats.<\/p>\n
Durant m\u00e9s de vint anys aquestes mat\u00e8ries han estat separades. Per qu\u00e8 creu que arriba ara aquesta iniciativa?<\/strong><\/p>\nCom comentava abans la imatge i la valoraci\u00f3 que en general la societat i en particular els estudiants tenen de la ci\u00e8ncia \u00e9s negativa. Aix\u00f2 contribueix a que els aspectes pseudocient\u00edfics proliferin m\u00e9s que mai amb l\u2019expansi\u00f3 de les xarxes socials, i que la poblaci\u00f3 sense una formaci\u00f3 que els permeti ser cr\u00edtics sobre aquests aspectes, els doni per v\u00e0lids i comprovats. A rel de la pand\u00e8mia del COVID, el negacionisme respecte a aspectes cient\u00edfics i les teories confabulacionistes han proliferat de forma exponencial entre la nostra societat, fins al punt que un activista antivacunes, i que ha arribat a afirmar que l\u2019\u00fas de vacunes est\u00e0 relacionat amb l\u2019autisme, com \u00e9s el Robert F. Kennedy Jr., hagi estat nomenat Secretari de Salut i Serveis Humans dels Estats Units, quelcom inimaginable fa uns anys.<\/p>\n
“La ci\u00e8ncia t\u00e9 aquesta visi\u00f3 negativa, que cal combatre amb informaci\u00f3 i refor\u00e7 de les vocacions cient\u00edfiques i no a trav\u00e9s d\u2019una reducci\u00f3 de continguts per afavorir que els alumnes superin m\u00e9s f\u00e0cilment aquestes assignatures”<\/p><\/blockquote>\n
En un afany, crec jo equivocat, per intentar facilitar la superaci\u00f3 d\u2019aquestes assignatures per part dels alumnes, i que d\u2019aquesta manera millori la imatge i la valoraci\u00f3 de la ci\u00e8ncia en la societat, arriba ara aquesta iniciativa d\u2019unificar les assignatures i reduir-ne el nombre d\u2019hores de classe. Per\u00f2 les disciplines cient\u00edfiques requereixen d\u2019esfor\u00e7 i perseveran\u00e7a, i s\u2019allunyen d\u2019una immediatesa que domina en tots els aspectes de la nostra societat actual. Per aix\u00f2 en part, la ci\u00e8ncia t\u00e9 aquesta visi\u00f3 negativa, que cal combatre amb informaci\u00f3 i refor\u00e7 de les vocacions cient\u00edfiques i no a trav\u00e9s d\u2019una reducci\u00f3 de continguts per afavorir que els alumnes superin m\u00e9s f\u00e0cilment aquestes assignatures.<\/p>\n
Catalunya ja \u00e9s la primera Comunitat que dedica menys hores d\u2019assignatures cient\u00edfiques a l\u2019ESO. Com arriben avui dia a la universitat els alumnes de Batxillerat en coneixements de qu\u00edmica?<\/strong><\/p>\nEfectivament, aix\u00f2 \u00e9s aix\u00ed. I com comentava abans, aix\u00f2 ens ha obligat a les universitats a fer esfor\u00e7os per corregir mancances i desigualtats en l\u2019estudiantat que accedeix als nostres graus. En el cas concret dels coneixements de Qu\u00edmica, ens hem vist en l\u2019obligaci\u00f3 d\u2019implementar un curs espec\u00edfic de fonaments de Qu\u00edmica, el que coneixem com a curs zero, que es desenvolupa de forma intensiva durant les 2-3 primeres setmanes del mes de setembre, amb l\u2019objectiu que tots els alumnes que entren als nostres graus tinguin els mateixos coneixements en aspectes de la Qu\u00edmica.<\/p>\n
\u00c9s curi\u00f3s observar una tend\u00e8ncia que es va accentuant any rere any, i \u00e9s que per obtenir les m\u00e0ximes qualificacions a les PAU per poder accedir a les titulacions universit\u00e0ries que son m\u00e9s populars i atractives als estudiants, aquests eviten cursar aquelles assignatures al batxillerat que tradicionalment comporten unes qualificacions m\u00e9s baixes. Aix\u00f2 inclou la f\u00edsica, la biologia o la geologia, per\u00f2 tamb\u00e9 la qu\u00edmica. Estan accedint alumnes al grau de Qu\u00edmica que durant el batxillerat no han cursat aquesta assignatura, amb les mancances formatives que aix\u00f2 comporta respecte a aquesta disciplina.<\/p>\n
“Estan accedint alumnes al grau de Qu\u00edmica que durant el batxillerat no han cursat aquesta assignatura, amb les mancances formatives que aix\u00f2 comporta respecte a aquesta disciplina”<\/p><\/blockquote>\n
Com diria que repercuteix en el nivell de coneixements un cop acaben la carrera? I a les proves PAU?<\/strong><\/p>\nCom ja he dit abans, no podem deixar que aquestes situacions posin en risc la qualitat formativa de les nostres titulacions pels efectes negatius que podria tenir de cara als nostres egressats. Per tant, les universitats garantim que els nostres egressats continuen tenint les mateixes compet\u00e8ncies necess\u00e0ries per desenvolupar les sortides professionals que deriven de les nostres titulacions. Aix\u00f2 en l\u2019\u00e0mbit de la Qu\u00edmica \u00e9s essencial, com b\u00e9 sabem al Camp de Tarragona. La Qu\u00edmica \u00e9s una disciplina el desenvolupament industrial de la qual, de forma impl\u00edcita comporta uns riscos, tant a nivell social com mediambiental. Per tant, malgrat no ser una professi\u00f3 regulada amb atribucions professionals, com s\u00ed que ho \u00e9s l\u2019Enginyeria Qu\u00edmica, hem de garantir que els nostres egressats s\u00f3n conscients dels riscos i potencials efectes que comporta la seva professi\u00f3 i que estan molt ben preparats per afrontar-los.<\/p>\n
La Facultat de Qu\u00edmica de la Universitat Rovira i Virgili figura en els r\u00e0nquings universitaris, tan nacionals com internacionals, en posicions molt destacades, essent la universitat que figura en l\u2019U-r\u00e0nquing d\u2019universitats que elabora el BBVA amb l\u2019Institut Valenci\u00e0 d\u2019Investigacions Econ\u00f2miques (IVIE), des de 2013 i de forma ininterrompuda, com la millor posicionada per realitzat els estudis de Qu\u00edmica al nostre pa\u00eds. Aix\u00ed mateix, tot i figurar entre les 150 millors universitats del m\u00f3n en l\u2019\u00e0mbit de la Qu\u00edmica en el prestigi\u00f3s r\u00e0nquing de Shanghai des de fa anys, enguany \u00e9s per primera vegada la \u00fanica universitat espanyola en aquest tram del r\u00e0nquing. Per tant, no podem deixar que iniciatives com aquesta afectin al nivell de coneixements que tenen els nostres egressats un cop acaben el grau, i farem tot el que estigui a les nostres mans per evitar-ho, malgrat que aix\u00f2 impliqui establir uns requisits de perman\u00e8ncia als nostres estudis m\u00e9s estrictes.<\/p>\n
“Mesures que s\u2019havien abandonat en el passat com establir pre-requisits per poder-se matricular de les assignatures m\u00e9s avan\u00e7ades, s\u2019han hagut de restablir”<\/p><\/blockquote>\n
En aquest sentit, mesures que s\u2019havien abandonat en el passat com establir pre-requisits per poder-se matricular de les assignatures m\u00e9s avan\u00e7ades, s\u2019han hagut de restablir, per tal d\u2019assegurar que els estudiants segueixen l\u2019itinerari curricular d\u2019una forma coherent, assolint primer els coneixements que permeten establir les bases dels seg\u00fcents. Possiblement, situacions com l\u2019actual, si \u00e9s que s\u2019acaba materialitzant, ens obligaran a establir m\u00e9s restriccions d\u2019aquest tipus, el que pot representar que per alguns alumnes, els estudis de grau s\u2019allarguin m\u00e9s dels quatre anys que estan establerts actualment.<\/p>\n
Quines conseq\u00fc\u00e8ncies a llarg termini; per exemple, en termes de productivitat i competitivitat en investigaci\u00f3 podem preveure?<\/strong><\/p>\nVull pensar que a trav\u00e9s de les mesures que establirem des de les universitats no tindrem conseq\u00fc\u00e8ncies a llarg termini en aquests \u00e0mbits que comenta, per\u00f2 \u00e9s cert que l\u2019esfor\u00e7 a nivell docent que haurem d\u2019efectuar afectar\u00e0 en certa manera la productivitat cient\u00edfica en la recerca que els professors d\u2019universitat duem a terme. Si hem de dedicar m\u00e9s hores a q\u00fcestions docents, \u00f2bviament disposarem de menys temps per dedicar a la recerca, i aix\u00f2 pot ser contraproduent tant pels professors com pels alumnes.<\/p>\n
Si hi ha un aspecte en el que des de la Facultat de Qu\u00edmica de la Universitat Rovira i Virgili hem excel\u00b7lit des de fa molts anys, \u00e9s en el fet que la doc\u00e8ncia que imparteixen els nostres professors incorpora els darrers aven\u00e7os en el sector a trav\u00e9s de la recerca que nosaltres mateixos duem a terme. Aix\u00f2 ens va permetre obtenir l\u2019acreditaci\u00f3 de la interacci\u00f3 entre recerca i doc\u00e8ncia amb la m\u00e0xima qualificaci\u00f3 per part d\u2019AQU Catalunya. Aquesta acreditaci\u00f3 posa de relleu que el professorat dels nostres ensenyament no nom\u00e9s excel\u00b7leix en la recerca, sin\u00f3 que aquesta \u00e9s una part integral de la nostra doc\u00e8ncia, i que per tant garanteix que els nostres alumnes reben els coneixements m\u00e9s avan\u00e7ats en els \u00e0mbits de la Qu\u00edmica i la Bioqu\u00edmica. Mantenir aquests est\u00e0ndards d\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia ser\u00e0 una de les nostres prioritats, i per aix\u00f2 caldr\u00e0 fer els esfor\u00e7os necessaris, malgrat afecti al nombre d\u2019egressats de les nostres titulacions, o allargui la durada mitjana dels nostres graus.<\/p>\n
“Donat que sembla que els nostres responsables pol\u00edtics son sords a les queixes que universitats, associacions cient\u00edfiques i col\u00b7legis professionals hem manifestat, potser iniciatives com aquesta s\u00f3n necess\u00e0ries”<\/p><\/blockquote>\n
1200 docents de mat\u00e8ries cient\u00edfiques han engegat una plataforma anomenada \u201cCi\u00e8ncies en perill\u201d, amb un manifest prou clar i diverses accions de protesta. Creu que s\u00f3n els docents qui han de prendre iniciatives com aquesta davant els canvis continuats en les especialitats i en l\u2019educaci\u00f3 en general? Com diu l\u2019acudit: \u201cHi ha alg\u00fa m\u00e9s?\u201d.<\/strong><\/p>\nDonat que sembla que els nostres responsables pol\u00edtics son sords a les queixes que universitats, associacions cient\u00edfiques i col\u00b7legis professionals hem manifestat, potser iniciatives com aquesta s\u00f3n necess\u00e0ries. Vull recordar que a trav\u00e9s d\u2019accions com aquesta es poden endegar la presentaci\u00f3 d\u2019iniciatives legislatives populars. Per tant, amb aquest tipus d\u2019accions podem obligar als nostres responsables pol\u00edtics a haver-se de posicionar respecte a situacions com la que ens ocupa, i permetre que puguem elegir el sentit del nostre vot en futures eleccions.<\/p>\n
Quines accions preveuen fer en el cas que aquesta mesura vagi endavant?<\/strong><\/p>\nCom he dit abans, tots els degans de les facultats de les universitats catalanes que impartim titulacions de ci\u00e8ncies, estem en contacte. Tot i que encara no s\u2019han proposat accions espec\u00edfiques m\u00e9s enll\u00e0 del comunicat que va emetre l\u2019ACUP el passat mes de desembre, si el resultat de les reunions amb el Departament d\u2019Educaci\u00f3 i Formaci\u00f3 Professional no \u00e9s l\u2019esperat, no descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura contra aquestes mesures i per tal de garantir la formaci\u00f3 cient\u00edfica dels estudiants d\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria del nostre pa\u00eds.<\/p>\n
\nFont:\u00a0educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\nDrets:\u00a0Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed, actual deg\u00e0 de la Facultat de Qu\u00edmica Universitat Rovira i Virgili \u00e9s llicenciat en Qu\u00edmica, m\u00e0ster en Qu\u00edmica Experimental i doctor en Qu\u00edmica per la URV. Va ser investigador post-doctoral Fulbright a la Stony Brook University (EUA), i investigador Ramon i Cajal entre 2006 i 2011 al Departament de Qu\u00edmica F\u00edsica i Inorg\u00e0nica de la URV, on actualment \u00e9s professor agregat. Des del 2019 \u00e9s professor visitant a la Harbin Engineering University (Xina). Des de la seva universitat s’impulsen accions per atraure estudiants amb millors expedients als ensenyaments que imparteix la Facultat de Qu\u00edmica. Parlem amb ell sobre l’actual mesura i el seu impacte a les carreres superiors.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":24940,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"1","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[241],"tags":[2559,2558,2560,2554,2561,808,581,2562],"class_list":["post-24946","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politica-ca","tag-biologia-ca","tag-ciencies-de-la-terra","tag-fisica-ca","tag-joan-josep-carvajal-marti-ca","tag-quimica-ca","tag-tecnologia","tag-universitats","tag-urv-ca"],"yoast_head":"\n
Joan Josep Carvajal: "No descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura" - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed, actual deg\u00e0 de la Facultat de Qu\u00edmica Universitat Rovira i Virgili \u00e9s llicenciat en Qu\u00edmica, m\u00e0ster en Qu\u00edmica Experimental i doctor en Qu\u00edmica per la URV. Va ser investigador post-doctoral Fulbright a la Stony Brook University (EUA), i investigador Ramon i Cajal entre 2006 i 2011 al Departament de Qu\u00edmica F\u00edsica i Inorg\u00e0nica de la URV, on actualment \u00e9s professor agregat. Des del 2019 \u00e9s professor visitant a la Harbin Engineering University (Xina). Des de la seva universitat s'impulsen accions per atraure estudiants amb millors expedients als ensenyaments que imparteix la Facultat de Qu\u00edmica. Parlem amb ell sobre l'actual mesura i el seu impacte a les carreres superiors.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Joan Josep Carvajal: "No descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura" - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed, actual deg\u00e0 de la Facultat de Qu\u00edmica Universitat Rovira i Virgili \u00e9s llicenciat en Qu\u00edmica, m\u00e0ster en Qu\u00edmica Experimental i doctor en Qu\u00edmica per la URV. Va ser investigador post-doctoral Fulbright a la Stony Brook University (EUA), i investigador Ramon i Cajal entre 2006 i 2011 al Departament de Qu\u00edmica F\u00edsica i Inorg\u00e0nica de la URV, on actualment \u00e9s professor agregat. Des del 2019 \u00e9s professor visitant a la Harbin Engineering University (Xina). Des de la seva universitat s'impulsen accions per atraure estudiants amb millors expedients als ensenyaments que imparteix la Facultat de Qu\u00edmica. Parlem amb ell sobre l'actual mesura i el seu impacte a les carreres superiors.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-02-17T08:15:17+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-02-17T11:01:29+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1000\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"537\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Eva Serra\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"19 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"Joan Josep Carvajal: “No descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura”\",\"datePublished\":\"2025-02-17T08:15:17+00:00\",\"dateModified\":\"2025-02-17T11:01:29+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/\"},\"wordCount\":4415,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/02\\\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg\",\"keywords\":[\"Biolog\u00eda\",\"Ci\u00e8ncies de la Terra\",\"F\u00edsica\",\"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed\",\"Qu\u00edmica\",\"tecnologia\",\"universitats\",\"URV\"],\"articleSection\":[\"Pol\u00edtica\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/\",\"name\":\"Joan Josep Carvajal: \\\"No descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura\\\" - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/02\\\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg\",\"datePublished\":\"2025-02-17T08:15:17+00:00\",\"dateModified\":\"2025-02-17T11:01:29+00:00\",\"description\":\"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed, actual deg\u00e0 de la Facultat de Qu\u00edmica Universitat Rovira i Virgili \u00e9s llicenciat en Qu\u00edmica, m\u00e0ster en Qu\u00edmica Experimental i doctor en Qu\u00edmica per la URV. Va ser investigador post-doctoral Fulbright a la Stony Brook University (EUA), i investigador Ramon i Cajal entre 2006 i 2011 al Departament de Qu\u00edmica F\u00edsica i Inorg\u00e0nica de la URV, on actualment \u00e9s professor agregat. Des del 2019 \u00e9s professor visitant a la Harbin Engineering University (Xina). Des de la seva universitat s'impulsen accions per atraure estudiants amb millors expedients als ensenyaments que imparteix la Facultat de Qu\u00edmica. Parlem amb ell sobre l'actual mesura i el seu impacte a les carreres superiors.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/02\\\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2025\\\/02\\\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg\",\"width\":1000,\"height\":537,\"caption\":\"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed. \\\/ Foto: cortes\u00eda del autor.\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Joan Josep Carvajal: \u00abNo descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura\u00bb\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776848342\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776848342\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776848342\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Joan Josep Carvajal: \"No descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura\" - Educational Evidence","description":"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed, actual deg\u00e0 de la Facultat de Qu\u00edmica Universitat Rovira i Virgili \u00e9s llicenciat en Qu\u00edmica, m\u00e0ster en Qu\u00edmica Experimental i doctor en Qu\u00edmica per la URV. Va ser investigador post-doctoral Fulbright a la Stony Brook University (EUA), i investigador Ramon i Cajal entre 2006 i 2011 al Departament de Qu\u00edmica F\u00edsica i Inorg\u00e0nica de la URV, on actualment \u00e9s professor agregat. Des del 2019 \u00e9s professor visitant a la Harbin Engineering University (Xina). Des de la seva universitat s'impulsen accions per atraure estudiants amb millors expedients als ensenyaments que imparteix la Facultat de Qu\u00edmica. Parlem amb ell sobre l'actual mesura i el seu impacte a les carreres superiors.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Joan Josep Carvajal: \"No descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura\" - Educational Evidence","og_description":"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed, actual deg\u00e0 de la Facultat de Qu\u00edmica Universitat Rovira i Virgili \u00e9s llicenciat en Qu\u00edmica, m\u00e0ster en Qu\u00edmica Experimental i doctor en Qu\u00edmica per la URV. Va ser investigador post-doctoral Fulbright a la Stony Brook University (EUA), i investigador Ramon i Cajal entre 2006 i 2011 al Departament de Qu\u00edmica F\u00edsica i Inorg\u00e0nica de la URV, on actualment \u00e9s professor agregat. Des del 2019 \u00e9s professor visitant a la Harbin Engineering University (Xina). Des de la seva universitat s'impulsen accions per atraure estudiants amb millors expedients als ensenyaments que imparteix la Facultat de Qu\u00edmica. Parlem amb ell sobre l'actual mesura i el seu impacte a les carreres superiors.","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2025-02-17T08:15:17+00:00","article_modified_time":"2025-02-17T11:01:29+00:00","og_image":[{"width":1000,"height":537,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Eva Serra","Temps estimat de lectura":"19 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"Joan Josep Carvajal: “No descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura”","datePublished":"2025-02-17T08:15:17+00:00","dateModified":"2025-02-17T11:01:29+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/"},"wordCount":4415,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg","keywords":["Biolog\u00eda","Ci\u00e8ncies de la Terra","F\u00edsica","Joan Josep Carvajal Mart\u00ed","Qu\u00edmica","tecnologia","universitats","URV"],"articleSection":["Pol\u00edtica"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/","name":"Joan Josep Carvajal: \"No descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura\" - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg","datePublished":"2025-02-17T08:15:17+00:00","dateModified":"2025-02-17T11:01:29+00:00","description":"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed, actual deg\u00e0 de la Facultat de Qu\u00edmica Universitat Rovira i Virgili \u00e9s llicenciat en Qu\u00edmica, m\u00e0ster en Qu\u00edmica Experimental i doctor en Qu\u00edmica per la URV. Va ser investigador post-doctoral Fulbright a la Stony Brook University (EUA), i investigador Ramon i Cajal entre 2006 i 2011 al Departament de Qu\u00edmica F\u00edsica i Inorg\u00e0nica de la URV, on actualment \u00e9s professor agregat. Des del 2019 \u00e9s professor visitant a la Harbin Engineering University (Xina). Des de la seva universitat s'impulsen accions per atraure estudiants amb millors expedients als ensenyaments que imparteix la Facultat de Qu\u00edmica. Parlem amb ell sobre l'actual mesura i el seu impacte a les carreres superiors.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg","width":1000,"height":537,"caption":"Joan Josep Carvajal Mart\u00ed. \/ Foto: cortes\u00eda del autor."},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/joan-josep-carvajal-no-descartem-des-de-les-universitats-convocar-mobilitzacions-i-protestes-de-mes-envergadura\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Joan Josep Carvajal: \u00abNo descartem, des de les universitats, convocar mobilitzacions i protestes de m\u00e9s envergadura\u00bb"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776848342","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776848342","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1776848342","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24946","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=24946"}],"version-history":[{"count":32,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24946\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25042,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24946\/revisions\/25042"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/24940"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=24946"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=24946"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=24946"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![\"\"](\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Joan-Josep-Carvajal-Marti_cover.jpg\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/cc.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/by.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nc.svg?ref=chooser-v1\")
![](\"https:\/\/mirrors.creativecommons.org\/presskit\/icons\/nd.svg?ref=chooser-v1\")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Eva-Serra-150x150.jpg\")
<\/p>\n