{"id":20015,"date":"2024-09-25T09:01:53","date_gmt":"2024-09-25T07:01:53","guid":{"rendered":"https:\/\/educationalevidence.com\/?p=20015"},"modified":"2024-09-25T09:02:01","modified_gmt":"2024-09-25T07:02:01","slug":"dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/","title":{"rendered":"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar?"},"content":{"rendered":"

Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar?<\/h1>\n

L’auge global de les mesures legislatives favorables a la prohibici\u00f3 dels m\u00f2bils als centres educatius xoca amb algunes veus cr\u00edtiques que plantegen una reflexi\u00f3 m\u00e9s profunda.<\/p>\n

\"\"
Imatge generada mitjan\u00e7ant IA\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Llic\u00e8ncia Creative Commons<\/a><\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Enrique Ben\u00edtez Palma<\/strong><\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Durant els darrers mesos del curs passat es va parlar amb insist\u00e8ncia de la necessitat de prohibir l’\u00fas dels m\u00f2bils a col\u00b7legis i instituts; tanmateix, a l’inici del curs escolar 2024\/2025 sembla que l’inter\u00e8s per aquest assumpte s’ha esva\u00eft. Tot i aix\u00f2, les iniciatives administratives no han cessat a tot el m\u00f3n i han propiciat un debat entre els actors del sistema educatiu (professorat, fam\u00edlies i alumnes), les autoritats del sector i els experts de l’acad\u00e8mia, del qual es poden extreure algunes idees i conclusions d\u2019inter\u00e8s per a la seva aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica i real.<\/p>\n

A Espanya, el Consell Escolar de l’Estat (CEE) ja va fer al gener del 2024 unes propostes interessants sobre l’\u00fas de dispositius m\u00f2bils a centres educatius no universitaris. En aquest document base<\/a><\/span>, de dues p\u00e0gines, ja es reconeixia la contradicci\u00f3 entre l’objectiu cert d’aconseguir l’augment de les compet\u00e8ncies digitals de la poblaci\u00f3 -cosa que convida a introduir i utilitzar eines tecnol\u00f2giques a les aules- i els problemes derivats de \u201cla utilitzaci\u00f3 inadequada de dispositius m\u00f2bils d\u2019\u00fas personal\u201d. Aquest primer document va obrir la porta a un altre posterior, de 18 de juny (El uso de dispositivos m\u00f3viles en la educaci\u00f3n del siglo XXI<\/a><\/span>), que descriu els beneficis educatius de l’\u00fas de dispositius m\u00f2bils, proposa la formaci\u00f3 sobre el seu \u00fas correcte per a l\u2019alumnat i les seves fam\u00edlies i posa el focus en els projectes educatius de cada centre i en la regulaci\u00f3 diferenciada per etapes educatives; i esbossa unes preocupacions inicials oportunes sobre la inevitable irrupci\u00f3 de la intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial en l’\u00e0mbit de l’educaci\u00f3.<\/p>\n

En dates m\u00e9s recents (setembre), ha estat l’Agencia Espa\u00f1ola de Protecci\u00f3n de Datos<\/em> (AEPD) la que ens ha recordat les \u201cresponsabilitats i obligacions de la utilitzaci\u00f3 de dispositius digitals m\u00f2bils a l’ensenyament infantil, prim\u00e0ria i secundari<\/a><\/span>\u201d. Es tracta d’un text pedag\u00f2gic, instructiu i molt \u00fatil, que recorda totes les obligacions derivades del compliment de la legislaci\u00f3 de protecci\u00f3 de dades -que afecta els centres educatius, per\u00f2 tamb\u00e9 les empreses que ofereixen les seves aplicacions comercials en l’\u00e0mbit conegut com EdTech, i que propicien \u201ctractaments col\u00b7laterals\u201d de certes dades de car\u00e0cter personal, sense coneixement ni consentiment de les persones afectades ni dels responsables dels centres educatius. Aquesta abs\u00e8ncia de respecte per la privadesa dels principals prove\u00efdors d’aplicacions d’\u00fas educatiu mereixer\u00e0 una altra entrada propera a Educational Evidence.<\/p>\n

L’AEPD dedica en aquest document recent algunes p\u00e0gines a l’\u00fas de dispositius m\u00f2bils als centres educatius, recordant la legislaci\u00f3 auton\u00f2mica existent i esbossant les diferents situacions que podrien donar-se, incloent-hi les possibles sancions derivades de l’incompliment de la normativa, que en el cas dels alumnes dels centres p\u00fablics de les comunitats aut\u00f2nomes que han regulat sobre aquesta mat\u00e8ria s\u00f3n m\u00e9s aviat de car\u00e0cter disciplinari que econ\u00f2mic (retirada del dispositiu, possible expulsi\u00f3 del centre i altres). Cal preguntar-se, com es veur\u00e0 m\u00e9s endavant, si no es produiran conflictes entre el professorat i els alumnes de m\u00e9s edat quan cal retirar o requisar els dispositius m\u00f2bils, i si l’aplicaci\u00f3 de la norma ser\u00e0 pac\u00edfica o no.<\/p>\n

El triomf de les mesures prohibicionistes sembla avalat per un ampli consens social, sobretot per part del professorat i les fam\u00edlies. Sembla que diverses experi\u00e8ncies demostren l’augment de l’atenci\u00f3 a classe i la disminuci\u00f3 d’incidents de conviv\u00e8ncia escolar<\/a><\/span>, aix\u00ed com la reducci\u00f3 d’episodis d’assetjament escolar a trav\u00e9s de les xarxes. Aix\u00f2 no obstant, altres investigacions es queixen precisament de la manca d’evid\u00e8ncies<\/a><\/span> per prendre una mesura tan dr\u00e0stica i proposen mesures menys restrictives per abordar un assumpte tan complex. Una de les opinions discordants m\u00e9s cr\u00edtiques la planteja Manuel Area Moreira, de la Universitat de La Laguna<\/a><\/span>, que proposa \u201cm\u00e9s educaci\u00f3 i menys prohibici\u00f3\u201d, i parla de \u201cla contrareforma digital de l’educaci\u00f3\u201d, definida com \u201cla reacci\u00f3 proteccionista davant dels efectes negatius de les tecnologies sobre la inf\u00e0ncia, adolesc\u00e8ncia i joventut, la resposta de les quals \u00e9s prohibir o coartar la seva utilitzaci\u00f3 als escenaris educatius\u201d. Es tracta, doncs, \u201cd’un plantejament contradictori pedag\u00f2gicament, i que amaga una mirada conservadora i de vegades nost\u00e0lgica sobre l’educaci\u00f3\u201d. El seu posicionament interpel\u00b7la la comunitat educativa, ja que defensa que \u201cel negacionisme o prohibicionisme digital planteja el debat sobre la tecnologia i l’educaci\u00f3 de manera simplista o maniquea, reduint-lo a discutir si [aquesta relaci\u00f3] \u00e9s beneficiosa o perjudicial\u201d, com si el context o els casos d\u2019\u00fas no importessin. L’adequada alfabetitzaci\u00f3 digital d’estudiants i fam\u00edlies, el foment del pensament cr\u00edtic i la creativitat, l’exemplaritat dels pares a la llar o l’ensenyament actiu m\u00e9s enll\u00e0 de la mera recepci\u00f3 de continguts disciplinars s\u00f3n, molt resumides, algunes de les propostes d\u2019aquest professor. Val la pena llegir el cap\u00edtol (Nostalgias, miedos y prohibiciones. La contrarreforma digital de la educaci\u00f3n<\/a><\/span>) (en acc\u00e9s obert) titulat \u00a0\u201cDid\u00e1ctica y Tecnolog\u00eda. Encrucijadas, debates y desaf\u00edos<\/a><\/span>\u201d, de Miriam Kap (compiladora).<\/p>\n

Un debat similar ha tingut lloc al Regne Unit, on l’anterior govern conservador va apostar per la prohibici\u00f3 dels m\u00f2bils a les escoles. Aix\u00ed, el febrer del 2024 va publicar una guia<\/a> perqu\u00e8 cada escola disseny\u00e9s les seves pr\u00f2pies pol\u00edtiques d’\u00fas dels m\u00f2bils, i un \u201ctoolkit<\/a><\/span>\u201d perqu\u00e8 els centres educatius comuniquessin amb efic\u00e0cia al conjunt de la comunitat escolar la possible prohibici\u00f3, gesti\u00f3 i conseq\u00fc\u00e8ncies. Alguns d’aquests consells per als directius educatius poden ser \u00fatils per als centres espanyols, ja que les autoritats brit\u00e0niques van plantejar des de la necessitat comen\u00e7ar amb per\u00edodes curts de prova, per veure la reacci\u00f3 d’estudiants i fam\u00edlies, fins a la utilitzaci\u00f3 de tot tipus de mecanismes de comunicaci\u00f3 amb les fam\u00edlies (correus electr\u00f2nics, newsletters, reunions presencials, tutories, etc\u00e8tera) per garantir una bona posada en marxa de la mesura, amb el suport de les fam\u00edlies, minimitzant la resist\u00e8ncia dels afectats, els alumnes.<\/p>\n

No \u00e9s tan f\u00e0cil la prohibici\u00f3 dels m\u00f2bils a les escoles, per molts motius. Hi ha fam\u00edlies que volen estar connectades amb els seus fills; hi ha professors que han utilitzat amb \u00e8xit els m\u00f2bils per a engaxar els seus estudiants a les tasques de la classe i millorar-ne l\u2019aprenentatge<\/u>; es poden donar situacions d’alarma (com els massa freq\u00fcents tirotejos) que requereixen una comunicaci\u00f3 constant amb els estudiants; o hi pot haver alumnes amb necessitats educatives especials que s\u00ed que necessiten portar-hi el dispositiu m\u00f2bil. Per no parlar de les enquestes que revelen l’\u00fas abusiu dels m\u00f2bils fora dels centres escolars, davant la passivitat o l’aquiesc\u00e8ncia de les fam\u00edlies, c\u00f2modes mentre els seus fills no els molestin. La societat ha de reflexionar sobre la contradicci\u00f3 que suposa exigir la prohibici\u00f3 de l’\u00fas de m\u00f2bils a la jornada escolar, alhora que no es posen l\u00edmits al seu \u00fas a fora<\/a><\/span>.<\/p>\n

Una enquesta telef\u00f2nica realitzada a Esc\u00f2cia al professorat de secund\u00e0ria<\/a><\/span>, el febrer del 2024, proporciona senyals d’alarma davant de la situaci\u00f3 a les escoles. El 92% dels enquestats van afirmar patir interrupcions a les classes per l’\u00fas inadequat dels m\u00f2bils per part dels seus alumnes; el 75% va contestar que les interrupcions es donaven a totes o gaireb\u00e9 totes les seves classes; al 72% dels centres educatius existien pol\u00edtiques internes conegudes sobre l’\u00fas dels m\u00f2bils, per\u00f2 nom\u00e9s el 9% dels professors van valorar com a efectives o molt efectives aquestes pol\u00edtiques internes. El 59% del professorat participant a l’enquesta estava d’acord amb la prohibici\u00f3 total o parcial (a classe) de l’\u00fas de dispositius m\u00f2bils als centres educatius. Encara que no hi ha una enquesta similar al nostre pa\u00eds, es pot conjecturar que els seus resultats serien semblants, o fins i tot m\u00e9s alarmants.<\/p>\n

Davant de les mesures prohibicionistes brit\u00e0niques, professores com Sonia Livingstone, Miriam Rahali y Beeban Kidron<\/a><\/span> \u00a0(London School of Economics) han plantejat algunes q\u00fcestions d’inter\u00e8s. Per comen\u00e7ar, la contradicci\u00f3 entre les guies que animen les escoles a prohibir l’\u00fas de m\u00f2bils i la mateixa Estrat\u00e8gia Nacional d’EdTech<\/a><\/span>, que vetlla per la utilitzaci\u00f3 did\u00e0ctica de les noves tecnologies i l’actualitzaci\u00f3 tecnol\u00f2gica dels estudiants per a la seva millor inserci\u00f3 al mercat laboral. En ple m\u00f3n digital, quan les relacions amb institucions p\u00fabliques i empreses privades ja s\u00f3n en l\u00ednia, no sembla apropiat que el sistema educatiu no formi part de l’alfabetitzaci\u00f3 digital. D’aquesta contradicci\u00f3 en s\u00f3n molt conscients els professors, les fam\u00edlies i els alumnes. Les autores tamb\u00e9 assenyalen l’abs\u00e8ncia d’evid\u00e8ncia sobre els efectes de les prohibicions en l’aprenentatge i en la millora del comportament, malgrat recon\u00e8ixer que hi ha una demanda p\u00fablica a favor de la prohibici\u00f3. I proposen la incorporaci\u00f3 al curr\u00edculum de mat\u00e8ries relacionades amb l’alfabetitzaci\u00f3 digital, les habilitats digitals i la capacitat d’an\u00e0lisi necess\u00e0ria sobre els riscos derivats de l’\u00fas dels dispositius m\u00f2bils a l’aula, i fora d’aquesta.<\/p>\n

Potser el pa\u00eds on el debat \u00e9s m\u00e9s viu sigui els Estats Units, on almenys 13 Estats han aprovat lleis restrictives o prohibitives<\/a><\/span>, mentre que a Calif\u00f2rnia est\u00e0 a punt d’aprovar-se l’anomenada Phone-Free Schools Act<\/a><\/span>, que requerir\u00e0 tots els centres educatius de l’Estat a implementar les pr\u00f2pies pol\u00edtiques internes d’\u00fas dels dispositius m\u00f2bils abans de l’1 de juliol de 2026. En l’\u00e0mbit anglosax\u00f3 es tenen en compte les peculiaritats locals, o fins i tot individuals, dels centres, que poden adoptar pol\u00edtiques m\u00e9s r\u00edgides o m\u00e9s flexibles en funci\u00f3 de la seva mida, entorn socioecon\u00f2mic, formaci\u00f3 del professorat i altres variables. Entre la restricci\u00f3 i la prohibici\u00f3 hi ha una \u00e0mplia escala de tons.<\/p>\n

El m\u00e9s rellevant del cas dels Estats Units \u00e9s una enquesta del Pew Research Center<\/a><\/span> publicada el juny del 2024, que aportava un parell de dades d’inter\u00e8s. La primera, relacionada amb el compliment de les normes legislatives i de les pol\u00edtiques internes: a secund\u00e0ria, un 60% del professorat anticipava que seria dif\u00edcil vetllar pel seu compliment<\/a><\/span> (enforcement<\/em>), un factor de qu\u00e8 s’ha parlat poc a Espanya. La segona dada d\u2019inter\u00e8s t\u00e9 a veure amb les respostes dels estudiants: per al 70% dels estudiants, els m\u00f2bils tenen m\u00e9s avantatges que inconvenients. Una resposta que revela la profunda contradicci\u00f3 social existent, ja que amb prou feines es posen l\u00edmits a l’\u00fas privat dels m\u00f2bils entre els menors d’edat, que passen hores i hores atents a les pantalles, alhora que es pret\u00e9n que durant les classes aquest vincle – que \u00e9s un enlla\u00e7 amb el seu m\u00f3n- desaparegui.<\/p>\n

En definitiva, i com han resumit els professors Christian Montag y Jon D. Elhai<\/a><\/span>, hi ha arguments a favor i en contra de la prohibici\u00f3 dels m\u00f2bils als centres educatius. A favor de la prohibici\u00f3 esmenten la disminuci\u00f3 de les distraccions a classe i la millora del rendiment educatiu; l\u2019augment de l\u2019activitat f\u00edsica en horari escolar; el creixement de les interaccions personals i l\u2019aprenentatge de la gesti\u00f3 de l\u2019avorriment, que pot conduir a utilitzar m\u00e9s la imaginaci\u00f3 i la creativitat. Pel que fa als arguments en contra, destaquen que les fam\u00edlies no es podrien comunicar amb els fills; que de fet les ments dels joves han de preparar-se per a un m\u00f3n ple de distraccions; els costos de compliment (costos econ\u00f2mics dels armaris per dipositar els m\u00f2bils en arribar als centres educatius) i, finalment, que una prohibici\u00f3 d’aquestes caracter\u00edstiques xoca amb els ideals de societat oberta i lliure. No \u00e9s endebades que al t\u00edtol del seu article es preguntin si necessitem un \u201cuniforme digital escolar\u201d. Una bona pregunta que mereix una resposta a l\u2019al\u00e7ada.<\/p>\n

\n

Font:\u00a0educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\n

Drets:\u00a0Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Durant els darrers mesos del curs passat es va parlar amb insist\u00e8ncia de la necessitat de prohibir l’\u00fas dels m\u00f2bils a col\u00b7legis i instituts; tanmateix, a l’inici del curs escolar 2024\/2025 sembla que l’inter\u00e8s per aquest assumpte s’ha esva\u00eft. Tot i aix\u00f2, les iniciatives administratives no han cessat a tot el m\u00f3n i han propiciat un debat entre els actors del sistema educatiu (professorat, fam\u00edlies i alumnes), les autoritats del sector i els experts de l’acad\u00e8mia, del qual es poden extreure algunes idees i conclusions d\u2019inter\u00e8s per a la seva aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica i real.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":19977,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"1","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[246],"tags":[1775,1776],"class_list":["post-20015","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-tecnologia-ca","tag-centres-educatius","tag-dispositius-mobils"],"yoast_head":"\nDispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar? - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Durant els darrers mesos del curs passat es va parlar amb insist\u00e8ncia de la necessitat de prohibir l'\u00fas dels m\u00f2bils a col\u00b7legis i instituts; tanmateix, a l'inici del curs escolar 2024\/2025 sembla que l'inter\u00e8s per aquest assumpte s'ha esva\u00eft. Tot i aix\u00f2, les iniciatives administratives no han cessat a tot el m\u00f3n i han propiciat un debat entre els actors del sistema educatiu (professorat, fam\u00edlies i alumnes), les autoritats del sector i els experts de l'acad\u00e8mia, del qual es poden extreure algunes idees i conclusions d\u2019inter\u00e8s per a la seva aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica i real.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar? - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Durant els darrers mesos del curs passat es va parlar amb insist\u00e8ncia de la necessitat de prohibir l'\u00fas dels m\u00f2bils a col\u00b7legis i instituts; tanmateix, a l'inici del curs escolar 2024\/2025 sembla que l'inter\u00e8s per aquest assumpte s'ha esva\u00eft. Tot i aix\u00f2, les iniciatives administratives no han cessat a tot el m\u00f3n i han propiciat un debat entre els actors del sistema educatiu (professorat, fam\u00edlies i alumnes), les autoritats del sector i els experts de l'acad\u00e8mia, del qual es poden extreure algunes idees i conclusions d\u2019inter\u00e8s per a la seva aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica i real.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-09-25T07:01:53+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-09-25T07:02:01+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/moviles-aula-IA.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"605\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"606\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Enrique Ben\u00edtez Palma\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"11 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar?\",\"datePublished\":\"2024-09-25T07:01:53+00:00\",\"dateModified\":\"2024-09-25T07:02:01+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/\"},\"wordCount\":2147,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/09\\\/moviles-aula-IA.jpg\",\"keywords\":[\"centres educatius\",\"Dispositius m\u00f2bils\"],\"articleSection\":[\"Tecnologia\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/\",\"name\":\"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar? - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/09\\\/moviles-aula-IA.jpg\",\"datePublished\":\"2024-09-25T07:01:53+00:00\",\"dateModified\":\"2024-09-25T07:02:01+00:00\",\"description\":\"Durant els darrers mesos del curs passat es va parlar amb insist\u00e8ncia de la necessitat de prohibir l'\u00fas dels m\u00f2bils a col\u00b7legis i instituts; tanmateix, a l'inici del curs escolar 2024\\\/2025 sembla que l'inter\u00e8s per aquest assumpte s'ha esva\u00eft. Tot i aix\u00f2, les iniciatives administratives no han cessat a tot el m\u00f3n i han propiciat un debat entre els actors del sistema educatiu (professorat, fam\u00edlies i alumnes), les autoritats del sector i els experts de l'acad\u00e8mia, del qual es poden extreure algunes idees i conclusions d\u2019inter\u00e8s per a la seva aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica i real.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/09\\\/moviles-aula-IA.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/09\\\/moviles-aula-IA.jpg\",\"width\":605,\"height\":606,\"caption\":\"Imagen generada mediante IA\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar?\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar? - Educational Evidence","description":"Durant els darrers mesos del curs passat es va parlar amb insist\u00e8ncia de la necessitat de prohibir l'\u00fas dels m\u00f2bils a col\u00b7legis i instituts; tanmateix, a l'inici del curs escolar 2024\/2025 sembla que l'inter\u00e8s per aquest assumpte s'ha esva\u00eft. Tot i aix\u00f2, les iniciatives administratives no han cessat a tot el m\u00f3n i han propiciat un debat entre els actors del sistema educatiu (professorat, fam\u00edlies i alumnes), les autoritats del sector i els experts de l'acad\u00e8mia, del qual es poden extreure algunes idees i conclusions d\u2019inter\u00e8s per a la seva aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica i real.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar? - Educational Evidence","og_description":"Durant els darrers mesos del curs passat es va parlar amb insist\u00e8ncia de la necessitat de prohibir l'\u00fas dels m\u00f2bils a col\u00b7legis i instituts; tanmateix, a l'inici del curs escolar 2024\/2025 sembla que l'inter\u00e8s per aquest assumpte s'ha esva\u00eft. Tot i aix\u00f2, les iniciatives administratives no han cessat a tot el m\u00f3n i han propiciat un debat entre els actors del sistema educatiu (professorat, fam\u00edlies i alumnes), les autoritats del sector i els experts de l'acad\u00e8mia, del qual es poden extreure algunes idees i conclusions d\u2019inter\u00e8s per a la seva aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica i real.","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2024-09-25T07:01:53+00:00","article_modified_time":"2024-09-25T07:02:01+00:00","og_image":[{"width":605,"height":606,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/moviles-aula-IA.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Enrique Ben\u00edtez Palma","Temps estimat de lectura":"11 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar?","datePublished":"2024-09-25T07:01:53+00:00","dateModified":"2024-09-25T07:02:01+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/"},"wordCount":2147,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/moviles-aula-IA.jpg","keywords":["centres educatius","Dispositius m\u00f2bils"],"articleSection":["Tecnologia"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/","name":"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar? - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/moviles-aula-IA.jpg","datePublished":"2024-09-25T07:01:53+00:00","dateModified":"2024-09-25T07:02:01+00:00","description":"Durant els darrers mesos del curs passat es va parlar amb insist\u00e8ncia de la necessitat de prohibir l'\u00fas dels m\u00f2bils a col\u00b7legis i instituts; tanmateix, a l'inici del curs escolar 2024\/2025 sembla que l'inter\u00e8s per aquest assumpte s'ha esva\u00eft. Tot i aix\u00f2, les iniciatives administratives no han cessat a tot el m\u00f3n i han propiciat un debat entre els actors del sistema educatiu (professorat, fam\u00edlies i alumnes), les autoritats del sector i els experts de l'acad\u00e8mia, del qual es poden extreure algunes idees i conclusions d\u2019inter\u00e8s per a la seva aplicaci\u00f3 pr\u00e0ctica i real.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/moviles-aula-IA.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/moviles-aula-IA.jpg","width":605,"height":606,"caption":"Imagen generada mediante IA"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dispositius-mobils-als-centres-educatius-prohibir-o-reflexionar\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Dispositius m\u00f2bils als centres educatius: prohibir o reflexionar?"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20015","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20015"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20015\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20030,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20015\/revisions\/20030"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19977"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20015"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20015"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20015"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}