{"id":18178,"date":"2024-06-17T09:46:19","date_gmt":"2024-06-17T07:46:19","guid":{"rendered":"https:\/\/educationalevidence.com\/?p=18178"},"modified":"2024-06-17T09:48:19","modified_gmt":"2024-06-17T07:48:19","slug":"dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/","title":{"rendered":"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge)"},"content":{"rendered":"

Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge)<\/h1>\n

Com va dir Newton, estem dempeus sobre les espatlles de gegants. Si en baixem, doncs aix\u00f2: nans<\/p>\n

\"\"
Est\u00e0tua d’Isaac Newton a la capella del Trinity College de Cambridge. \/ Foto: \u00a9 Andrew Dunn<\/a> –\u00a0 Wikimedia<\/a><\/figcaption><\/figure>\n

Llic\u00e8ncia Creative Commons<\/a><\/p>\n

\"\"<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Xavier Mass\u00f3<\/strong><\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Com a dipositari d’un coneixement que transmet, el seu q\u00fcestionament afecta directament el prestigi del professor<\/strong>. I com ja sabem, els enemics del coneixement s\u00f3n legi\u00f3 i de pelatge molt variat. Problematizar el coneixement des de fora d’ell mateix i de l’epistemologia \u00e9s problematitzar tamb\u00e9 l’ensenyament i q\u00fcestionar la figura del docent. Potser tot va comen\u00e7ar per aqu\u00ed.<\/p>\n

Com \u00e9s sabut, el constructivisme nega que el coneixement sigui transmissible<\/strong> perqu\u00e8 sost\u00e9 que cadasc\u00fa se’l construeix en el seu psiquisme intern. Val a dir que, si m\u00e9s no des d\u2019aquesta perspectiva, s\u2019hauria d\u2019entendre com un aut\u00e8ntic prodigi que s\u2019hagi seguit acumulant hist\u00f2ricament i contra tota \u00abevid\u00e8ncia\u00bb en el llegat hum\u00e0 i avan\u00e7ant generaci\u00f3 rere generaci\u00f3\u2026 En fi.<\/p>\n

Una de les conseq\u00fc\u00e8ncies d\u2019aix\u00f2 \u00e9s la negaci\u00f3 del binomi docent\/discent. Que tamb\u00e9 hagi anat funcionant m\u00e9s o menys des de temps immemorials no sembla que tampoc inquieti gens els constructivismes ni que els indueixi a reconsiderar-ho. D’aqu\u00ed ve el rebuig a les classes magistrals<\/strong>, l’aposta pel coaching, la flipped classroom<\/em>, l’aprenentatge per autodescobriment\u2026 Per cert que l’\u00fanic coneixement que sembla ser transmissible \u00e9s el de la seva intransmissibilitat, si m\u00e9s no atesa la forma de classe magistral que els mateixos constructivistes tant denigren, per\u00f2 que tanmateix empren tostemps per transmetre’ns-la, cosa que no deixa de ser una curiosa aporia\u2026<\/p>\n

Una de les q\u00fcestions que m\u00e9s intrigava Piaget<\/strong>, un dels fundadors del constructivisme, era qu\u00e8 dimonis passava pel cervell d’alg\u00fa que, donada una s\u00e8rie num\u00e8rica 2, 4, 8, 16, 32\u2026 en ser preguntat pel n\u00famero seg\u00fcent respongu\u00e9s, per exemple, 97. Sens dubte una prometedora i interessant\u00edssima investigaci\u00f3, tota vegada que assumim que l’objecte d’estudi deixa llavors de ser la s\u00e8rie num\u00e8rica i passa a ser-ho la ment de l’individu estudiat, i amb la condici\u00f3 que no estiguem parlant d’ensenyament; si ho fem, llavors ja s\u00f3n figues d’un altre paner.<\/p>\n

Perqu\u00e8 despr\u00e9s resulta que, sigui transmissible o no el coneixement,\u00a0 qualsevol resposta pot ser v\u00e0lida, en un sentit ampli; tamb\u00e9 \u00ab97\u00bb, \u00e9s clar. El mateix ens podria passar amb el moviment uniformement accelerat de qualsevol cos en caiguda lliure, la constant (g), 9,8m\/seg2<\/sup>, que se’ns podria objectar per doble partida. Primer, perqu\u00e8 no sempre coincideix exactament amb l’estricta observaci\u00f3 emp\u00edrica: una ploma de gallina i una bola de ferro de 5 kg deixades anar al mateix temps no arribaran alhora a terra. Segon, perqu\u00e8, en tot cas, aix\u00f2 nom\u00e9s funcionaria aix\u00ed a les proximitats de la Terra. I si tot \u00e9s q\u00fcestionable perqu\u00e8 \u00e9s parcial i particular, aleshores, qu\u00e8 ensenyar i com?<\/p>\n

Des de determinats plantejaments anti-acad\u00e8mics<\/strong>, fins i tot anarco-epistemol\u00f2gics<\/strong>, aquesta mena d\u2019exemples solen adduir-se com a demostratius de la inadequaci\u00f3 del model escolar tradicional que, a m\u00e9s de fals o nom\u00e9s parcialment veritable, constreny i limita la imaginaci\u00f3 i la creativitat de l’alumne, aix\u00ed com el lliure i espontani desenvolupament de la seva intel\u00b7lig\u00e8ncia, que des de l’escola s’encotilla arbitr\u00e0riament en el marc d’una racionalitat estricta, memor\u00edstica i de vol gallinaci. La qual cosa, m\u00e9s enll\u00e0 de la pintoresca afirmaci\u00f3 de la intransmissibilitat del coneixement, ens porta a q\u00fcestionar el propi coneixement pel que fa als continguts i a com pertoca ensenyar-los.<\/p>\n

En realitat, per\u00f2, aix\u00f2 no \u00e9s sin\u00f3 el resultat de no saber discriminar entre l\u2019ordre l\u00f2gic de fonamentaci\u00f3 del coneixement i el cronol\u00f2gic del seu aprenentatge. I \u00e9s que l’aprenentatge va d’all\u00f2 m\u00e9s simple a all\u00f2 m\u00e9s complex, mentre que la fonamentaci\u00f3 va d’all\u00f2 m\u00e9s general a all\u00f2 m\u00e9s particular; del fenomen a la teoria i la llei i d’aquestes al fenomen, ara integrat en un marc de refer\u00e8ncia. Per\u00f2 aleshores, davant la pretesa falta de fonamentaci\u00f3 que necess\u00e0riament nom\u00e9s por arribar (for\u00e7a) m\u00e9s endavant en aquest progressiu decurs cronol\u00f2gic de l\u2019aprenentatge, el que es pret\u00e9n \u00e9s donar per amortitzada la part acad\u00e8mica i que el propi m\u00e8tode en sigui la fonamentaci\u00f3, que hi radiqui la validesa. Molt destraler, s\u00ed; per altre nom: pedagogisme.<\/p>\n

I \u00e9s que sense aprenentatge previ no hi ha teoritzaci\u00f3 a priori que valgui. Ara b\u00e9, despr\u00e9s d’uns quants mil\u00b7lennis, el saber hum\u00e0 est\u00e0 tematitzat, sistematitzat\u00a0 i estructurat, cosa que ens permet \u00abfingir\u00bb un triangle rectangle per arribar al Teorema de Pit\u00e0gores<\/strong> que preten\u00edem explicar. Perqu\u00e8 ensenyar pressuposa un contingut pr\u00e8viament conegut, no pas el seu \u00abdescobriment\u00bb.<\/p>\n

Que despr\u00e9s resulta que el Teorema de Pit\u00e0gores no val en geometries no euclidianes? B\u00e9, qu\u00e8 li farem; en geometria plana s\u00ed. Igual que les progressions geom\u00e8triques s\u00f3n un cas particular de successions, de nombres reals que s’ajusten a una ra\u00f3 (r) i cada terme resulta de multiplicar-la per l’anterior. Aix\u00ed com per (g) entenem l’acceleraci\u00f3 que produeix la for\u00e7a de la gravetat a les proximitats de la Terra en un te\u00f2ric buit, no pas a Mart o en un forat negre. La validesa de les coses est\u00e0, simplement, acotada al camp i el marc de refer\u00e8ncia qu\u00e8 s’inscriuen. El contrari \u00e9s pretendre ensenyar des del caos, cosa que significa la il\u00b7lusa aspiraci\u00f3 que cada psiquisme individual repeteixi tot el proc\u00e9s hist\u00f2ric d’adquisici\u00f3 progressiva de coneixement -cosa impossible, llevat que siguem gn\u00f2stics-, que, a m\u00e9s, no hem de descobrir, sin\u00f3 nom\u00e9s entendre, cosa que ens permet col\u00b7lectivament avan\u00e7ar, sempre partint del llegat rebut.<\/p>\n

Per aix\u00f2 no serveix l’ABP<\/strong> (Aprenentatge Basat en Projectes) com a clau de volta de l’aprenentatge com a model i m\u00e8tode universal. S\u00ed que serveix puntualment, access\u00f2riament, complement\u00e0riament, per\u00f2 no com a model, perqu\u00e8 si no sabem abans on ens fiquem i si ho fem sense els necessaris coneixements previs i eines amb qu\u00e8 extreure\u2019n una mica de claredat, seguirem en la foscor. Per aix\u00f2 hi ha una \u00abcosa\u00bb que se\u2019n diu F\u00edsica, una altra que se\u2019n diu Qu\u00edmica, Biologia\u2026 Espais de claredat que ens permeten anar cartografiant el caos.<\/p>\n

Conclour\u00e9 amb un record personal, molt n\u00edtid alhora que molt lluny\u00e0, al meu parer m\u00e9s enll\u00e0 de l’an\u00e8cdota, que pot servir si m\u00e9s no d’exemple d\u2019all\u00f2 que intento dir. Fa molts anys, a classe de F\u00edsica i Qu\u00edmica i en edat equivalent als actuals 1r o 2n d’ESO, iniciant-nos en electricitat i electrost\u00e0tica, el professor ens va enunciar i explicar la Llei de Coulomb<\/strong>. Va ser tanta la meva sorpresa \u2013l’escola psicol\u00f2gica de la Gestalt en diria un insight<\/em>– que des de dins em va sorgir l’exclamaci\u00f3, talment com un eureka <\/em>arquimedi\u00e0: per\u00f2 si \u00e9s com la llei de Newton<\/em>!<\/strong><\/p>\n

Estic segur que si tot hagu\u00e9s estat com ara, amb ABP\u2019s i comp\u00e8t\u00e8ncies, no hagu\u00e9s arribat mai a aquesta conclusi\u00f3, en all\u00f2 que t\u00e9 encertada, \u00e9s clar. Del simple al complex, deixem-nos d’invents i innovacions que no ho s\u00f3n sin\u00f3 en la seva aspiraci\u00f3 metodol\u00f2gica totalitzadora i anti-acad\u00e8mica; un model que proscriu la transmissi\u00f3 del coneixement perqu\u00e8 ignora que les coses que ja sabem provenen d\u2019aquells que ens han precedit, que les van descobrir abans que nosaltres i ens les han llegades. Com va dir Newton, estem dempeus sobre les espatlles de gegants<\/strong>. Si en baixem, doncs aix\u00f2: nans.<\/p>\n

\n

Font:\u00a0educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\n

Drets:\u00a0Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Com \u00e9s sabut, el constructivisme nega que el coneixement sigui transmissible perqu\u00e8 sost\u00e9 que cadasc\u00fa se’l construeix en el seu psiquisme intern. Val a dir que, si m\u00e9s no des d\u2019aquesta perspectiva, s\u2019hauria d\u2019entendre com un aut\u00e8ntic prodigi que s\u2019hagi seguit acumulant hist\u00f2ricament i contra tota \u00abevid\u00e8ncia\u00bb en el llegat hum\u00e0 i avan\u00e7ant generaci\u00f3 rere generaci\u00f3\u2026 En fi.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":18173,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"1","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[240],"tags":[434,1231,1463,1466,1113,1464],"class_list":["post-18178","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opinio","tag-abp","tag-coneixement","tag-conocimiento-ca","tag-newton-ca","tag-pedagogisme","tag-pedagogismo-ca"],"yoast_head":"\nDempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge) - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Com \u00e9s sabut, el constructivisme nega que el coneixement sigui transmissible perqu\u00e8 sost\u00e9 que cadasc\u00fa se'l construeix en el seu psiquisme intern. Val a dir que, si m\u00e9s no des d\u2019aquesta perspectiva, s\u2019hauria d\u2019entendre com un aut\u00e8ntic prodigi que s\u2019hagi seguit acumulant hist\u00f2ricament i contra tota \u00abevid\u00e8ncia\u00bb en el llegat hum\u00e0 i avan\u00e7ant generaci\u00f3 rere generaci\u00f3\u2026 En fi.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge) - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Com \u00e9s sabut, el constructivisme nega que el coneixement sigui transmissible perqu\u00e8 sost\u00e9 que cadasc\u00fa se'l construeix en el seu psiquisme intern. Val a dir que, si m\u00e9s no des d\u2019aquesta perspectiva, s\u2019hauria d\u2019entendre com un aut\u00e8ntic prodigi que s\u2019hagi seguit acumulant hist\u00f2ricament i contra tota \u00abevid\u00e8ncia\u00bb en el llegat hum\u00e0 i avan\u00e7ant generaci\u00f3 rere generaci\u00f3\u2026 En fi.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-06-17T07:46:19+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-06-17T07:48:19+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/StatueOfIsaacNewton.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"413\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"599\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Xavier Mass\u00f3\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge)\",\"datePublished\":\"2024-06-17T07:46:19+00:00\",\"dateModified\":\"2024-06-17T07:48:19+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/\"},\"wordCount\":1359,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/06\\\/StatueOfIsaacNewton.jpg\",\"keywords\":[\"ABP\",\"coneixement\",\"conocimiento\",\"Newton\",\"pedagogisme\",\"pedagogismo\"],\"articleSection\":[\"Opini\u00f3\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/\",\"name\":\"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge) - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/06\\\/StatueOfIsaacNewton.jpg\",\"datePublished\":\"2024-06-17T07:46:19+00:00\",\"dateModified\":\"2024-06-17T07:48:19+00:00\",\"description\":\"Com \u00e9s sabut, el constructivisme nega que el coneixement sigui transmissible perqu\u00e8 sost\u00e9 que cadasc\u00fa se'l construeix en el seu psiquisme intern. Val a dir que, si m\u00e9s no des d\u2019aquesta perspectiva, s\u2019hauria d\u2019entendre com un aut\u00e8ntic prodigi que s\u2019hagi seguit acumulant hist\u00f2ricament i contra tota \u00abevid\u00e8ncia\u00bb en el llegat hum\u00e0 i avan\u00e7ant generaci\u00f3 rere generaci\u00f3\u2026 En fi.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/06\\\/StatueOfIsaacNewton.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/06\\\/StatueOfIsaacNewton.jpg\",\"width\":413,\"height\":599,\"caption\":\"Est\u00e0tua d'Isaac Newton a la capella del Trinity College de Cambridge. \\\/\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge)\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge) - Educational Evidence","description":"Com \u00e9s sabut, el constructivisme nega que el coneixement sigui transmissible perqu\u00e8 sost\u00e9 que cadasc\u00fa se'l construeix en el seu psiquisme intern. Val a dir que, si m\u00e9s no des d\u2019aquesta perspectiva, s\u2019hauria d\u2019entendre com un aut\u00e8ntic prodigi que s\u2019hagi seguit acumulant hist\u00f2ricament i contra tota \u00abevid\u00e8ncia\u00bb en el llegat hum\u00e0 i avan\u00e7ant generaci\u00f3 rere generaci\u00f3\u2026 En fi.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge) - Educational Evidence","og_description":"Com \u00e9s sabut, el constructivisme nega que el coneixement sigui transmissible perqu\u00e8 sost\u00e9 que cadasc\u00fa se'l construeix en el seu psiquisme intern. Val a dir que, si m\u00e9s no des d\u2019aquesta perspectiva, s\u2019hauria d\u2019entendre com un aut\u00e8ntic prodigi que s\u2019hagi seguit acumulant hist\u00f2ricament i contra tota \u00abevid\u00e8ncia\u00bb en el llegat hum\u00e0 i avan\u00e7ant generaci\u00f3 rere generaci\u00f3\u2026 En fi.","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2024-06-17T07:46:19+00:00","article_modified_time":"2024-06-17T07:48:19+00:00","og_image":[{"width":413,"height":599,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/StatueOfIsaacNewton.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Xavier Mass\u00f3","Temps estimat de lectura":"7 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge)","datePublished":"2024-06-17T07:46:19+00:00","dateModified":"2024-06-17T07:48:19+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/"},"wordCount":1359,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/StatueOfIsaacNewton.jpg","keywords":["ABP","coneixement","conocimiento","Newton","pedagogisme","pedagogismo"],"articleSection":["Opini\u00f3"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/","name":"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge) - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/StatueOfIsaacNewton.jpg","datePublished":"2024-06-17T07:46:19+00:00","dateModified":"2024-06-17T07:48:19+00:00","description":"Com \u00e9s sabut, el constructivisme nega que el coneixement sigui transmissible perqu\u00e8 sost\u00e9 que cadasc\u00fa se'l construeix en el seu psiquisme intern. Val a dir que, si m\u00e9s no des d\u2019aquesta perspectiva, s\u2019hauria d\u2019entendre com un aut\u00e8ntic prodigi que s\u2019hagi seguit acumulant hist\u00f2ricament i contra tota \u00abevid\u00e8ncia\u00bb en el llegat hum\u00e0 i avan\u00e7ant generaci\u00f3 rere generaci\u00f3\u2026 En fi.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/StatueOfIsaacNewton.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/StatueOfIsaacNewton.jpg","width":413,"height":599,"caption":"Est\u00e0tua d'Isaac Newton a la capella del Trinity College de Cambridge. \/"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/dempeus-sobre-les-espatlles-de-gegants-coneixement-ensenyament-i-aprenentatge\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Dempeus sobre les espatlles de gegants (Coneixement, ensenyament i aprenentatge)"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775638698","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18178","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18178"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18178\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18239,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18178\/revisions\/18239"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18173"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18178"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18178"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18178"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}