{"id":10164,"date":"2023-05-25T12:13:58","date_gmt":"2023-05-25T10:13:58","guid":{"rendered":"https:\/\/educationalevidence.com\/?p=10164"},"modified":"2024-04-20T22:49:55","modified_gmt":"2024-04-20T20:49:55","slug":"el-mite-de-lescola-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/","title":{"rendered":"El mite de l\u2019escola inclusiva"},"content":{"rendered":"

Llic\u00e8ncia Creative Commons<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Hi ha idees que, en comptes d\u2019operar com a criteri regulador de les accions orientades cap a la seva realitzaci\u00f3, operen de forma inversa, s\u2019imposen declarativament sobre la realitat en funci\u00f3 de llurs pr\u00f2pies exig\u00e8ncies, per m\u00e9s tossudament que se\u2019ls resisteixi, tot constituint-se les esmentades exig\u00e8ncies en l\u2019objectiu que despla\u00e7a la idea que les legitimava. \u00c9s el que sol passar quan una cosa es valora (nom\u00e9s) per l\u2019altura moral de les seves intencions, sense atendre a les conseq\u00fc\u00e8ncies que se\u2019n deriven. Molt ens temem que aquest \u00e9s el cas de l\u2019escola inclusiva.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"Xavier Mass\u00f3\u00a0<\/strong>| x.masso@educationalevidence.com<\/a>\u00a0 | @XmaSecundaria<\/a><\/strong><\/p>\n

Catedr\u00e0tic d\u2019Ensenyaments Secundaris per l\u2019especialitat de Filosofia. Secretari general del Sindicat Professors de Secund\u00e0ria (aspepc\u00b7sps<\/a>) i president de la Fundaci\u00f3 Episteme.<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

S\u2019ent\u00e9n per\u00a0escola inclusiva<\/strong>\u00a0aquell model que, des del criteri impl\u00edcit segons el qual la funci\u00f3 primordial d\u2019un sistema educatiu, o millor, de l\u2019escolaritzaci\u00f3 quant a espai per a la interacci\u00f3 social, \u00e9s l\u2019evitaci\u00f3 de qualsevol tipus de discriminaci\u00f3 que, per qualssevol mena de raons, comporti alguna forma de desigualaci\u00f3, i que postula la integraci\u00f3 en un mateix espai escolar de tot l\u2019alumnat sense distincions. Molt especialment la d\u2019aquell alumnat amb algun tipus de discapacitat, f\u00edsica o ps\u00edquica, que eventualment impedeixi els processos d\u2019aprenentatge normal i propis d\u2019una escola convencional.<\/p>\n

D\u2019acord amb aix\u00f2, es procedeix aleshores a un\u00a0aggiornamento\u00a0<\/em>dels objectius propis d\u2019un sistema educatiu, amb un nou ordre de prioritats que propicia el despla\u00e7ament de la funci\u00f3 escolar tradicional de transmissi\u00f3 de coneixements, a les quals haur\u00e0 de quedar, en tot cas, supeditada i subordinada.\u00a0Un model d\u2019escolaritzaci\u00f3 que s\u2019escau com anell al dit a les teories del constructivisme educatiu<\/strong>, l\u2019aspecte m\u00e9s significatiu del qual, en relaci\u00f3 amb la inclusivitat, \u00e9s que qualsevol refer\u00e8ncia comparativa en la valoraci\u00f3 del rendiment i l\u2019aprenentatge escolar \u00e9s un error pedag\u00f2gic aberrant. Perqu\u00e8 cadasc\u00fa apr\u00e8n d\u2019acord amb els seus propis processos ps\u00edquics interns, irreductibles en la seva intr\u00ednseca subjectivitat. No \u00e9s, doncs, que un aprengui m\u00e9s i millor que un altre, que aprendria segons aix\u00f2 menys i pitjor, sin\u00f3 que cadasc\u00fa millorar\u00e0, empitjorar\u00e0 o s\u2019estancar\u00e0 per refer\u00e8ncia \u00fanicament a si mateix.<\/p>\n

En all\u00f2 que aqu\u00ed ens afecta,\u00a0la conseq\u00fc\u00e8ncia que es despr\u00e8n d\u2019aquest plantejament \u00e9s que no ha d\u2019haver-hi centres d\u2019educaci\u00f3 especial<\/strong>. \u00c9s a dir, aquelles institucions especialitzades en l\u2019atenci\u00f3 d\u2019alumnes amb algun tipus de discapacitat diagnosticada, en un marc adequat i a cura de professionals, amb la finalitat de facilitar un millor aprofitament de l\u2019aprenentatge que, en un context d\u2019indiferenciaci\u00f3, no podrien assolir. \u00c9s a dir, un espai adaptat a les seves circumst\u00e0ncies, per tal que escolarment parlant puguin donar el millor de si mateixos. I aix\u00f2 del marc adequat i diferenciat \u00e9s precisament el nucli de la cr\u00edtica dels partidaris de l\u2019escola inclusiva contra aquest tipus de centres.<\/p>\n

Un model escolar, el de la inclusivitat, del qual n\u2019han fet senyera les autoritats educatives i els entorns del poder en general, convertint-lo en la prova del nou d\u2019un sistema educatiu democr\u00e0tic i igualitari. Sense anar m\u00e9s lluny, fa ben poc que\u00a0el S\u00edndic de Greuges ha instat el govern de la Generalitat per tal que procedeixi al tancament dels escassos centres d\u2019educaci\u00f3 especial<\/strong>\u00a0que encara segueixen en funcionament, tot invocant imperatius tan de tipus legal com moral, amb l\u2019objectiu d\u2019assolir la plena i definitiva implantaci\u00f3 de l\u2019escola inclusiva a Catalunya.<\/p>\n

El primer que sorpr\u00e8n d\u2019aquesta creuada per l\u2019escola inclusiva \u00e9s la condici\u00f3 d\u2019innovadora i de progressista que li atribueixen llurs partidaris. Uns predicats que s\u00f3n molt lluny d\u2019escaure-li, llevat, \u00e9s clar, que freturem de la m\u00e9s m\u00ednima noci\u00f3 de perspectiva i de context hist\u00f2ric. La segona cosa que sorpr\u00e8n, fins i tot\u00a0 m\u00e9s alarmant per les conseq\u00fc\u00e8ncies que se\u2019n desprenen, \u00e9s el concepte d\u2019educaci\u00f3 inherent a un plantejament d\u2019aquest tipus; per all\u00f2 d\u2019inconfessat i d\u2019inconfessable subjacent a un enfocament d\u2019aquesta mena, on all\u00f2 que no es diu sol ser m\u00e9s significatiu i revelador que el que se\u2019n diu.<\/p>\n

Sorpr\u00e8n perqu\u00e8,\u00a0d\u2019innovadora, l\u2019escola inclusiva en t\u00e9 m\u00e9s aviat poca cosa i, al capdavall, no \u00e9s sin\u00f3 un retorn al passat anterior al m\u00e9s immediat en el temps<\/strong>. L\u2019antepen\u00faltim e\u00f3 educatiu, per dir-ho aix\u00ed. Efectivament, els centres d\u2019educaci\u00f3 especial d\u2019atenci\u00f3 a alumnes amb discapacitats, no \u00e9s que pertanyin precisament a cap tradici\u00f3 educativa ancestral, com a m\u00ednim dels sistemes educatius p\u00fablics, sin\u00f3 que es van anar implantant a mesura que s\u2019avan\u00e7ava socialment en mat\u00e8ria de drets i dignitat de les persones, pel fet de ser-ho, amb discapacitaci\u00f3 o sense. Aix\u00ed doncs, s\u2019inscriurien en la modernitat m\u00e9s recent, pr\u00e8via a la postmodernitat.\u00a0Suprimir ara aquests centres d\u2019educaci\u00f3 especial significa, en aquest particular, retrocedir al model d\u2019escola \u00fanica que els va precedir<\/strong>.<\/p>\n

Les retic\u00e8ncies manifestades per part de moltes fam\u00edlies a abandonar les escoles especials i escolaritzar llurs fills amb discapacitats a les escoles convencionals \u00e9s, d\u2019altra banda, for\u00e7a raonable i plenament fonamentada. Perqu\u00e8, entre d\u2019altres raons,\u00a0la proclamada atenci\u00f3 a la diversitat als centres convencionals \u00e9s una fal\u00b7l\u00e0cia demag\u00f2gica<\/strong>\u00a0que es resol inevitablement en la indiferenciaci\u00f3 pr\u00f2pia de la universalitzaci\u00f3 de la singularitat, una\u00a0contradictio in termini,\u00a0<\/em>tot sigui dir de passada. Pretendre el contrari en un centre convencional seria como proposar que els pacients internats en un hospital s\u2019enduguessin cadascun cap a casa seva els equips humans i materials \u2013metges, infermeres, dispositius\u2026- amb qu\u00e8 se\u2019ls tracta per a la seva curaci\u00f3, per proseguir-hi el tractament. Impossible per impracticable. Els hospitals estan per a alguna cosa, com els centres educatius convencionals, o els d\u2019educaci\u00f3 especial.\u00a0No, d\u2019innovadora res de res, l\u2019escola inclusiva \u00e9s una regressi\u00f3 que, de novetat, nom\u00e9s en t\u00e9 el nom<\/strong>.<\/p>\n

I sorpr\u00e8n tamb\u00e9 aix\u00f2 de \u00abprogressista\u00bb, perqu\u00e8 \u00e9s igualment fals. A veure: si \u00e9s veritat que en mat\u00e8ria educativa arrosseguem un cert retard, aix\u00f2 ens hauria de servir, tot i no ser una posici\u00f3 especialment merit\u00f2ria, almenys per saber-nos aprofitar dels escassos avantatges que ofereix. Un dels quals \u00e9s la possibilitat de contrastar cr\u00edticament qu\u00e8 han fet i com els ha anat a d\u2019altres pa\u00efsos que pr\u00e8viament hagin posat en pr\u00e0ctica experiments educatius innovadors.\u00a0I resulta que l\u2019escola inclusiva ja es va (re)inventar al Regne Unit, ara fa ja quasi mig segle<\/strong>.<\/p>\n

Va ser amb\u00a0l\u2019informe \u00abWarnock\u00bb<\/strong>\u00a0(1978), denominat aix\u00ed pel nom de la presidenta de la Comissi\u00f3 d\u2019Educaci\u00f3 Brit\u00e0nica que el va elaborar, Mary Warnock. A les conclusions, l\u2019informe establia que no es pot ni s\u2019ha d\u2019ordenar o taxonomitzar grupalment l\u2019alumnat entre deficients i no deficients segons el seu rendiment, entre d\u2019altres raons perqu\u00e8 tots els alumnes requereixen d\u2019algun tipus d\u2019atenci\u00f3 educativa especial; tot i que s\u2019admet, aix\u00f2 s\u00ed, que en mesura diferent \u2013la indiferenciaci\u00f3 en la singularitat a qu\u00e8 abans hem al\u00b7ludit-, i que els processos i progressos en l\u2019aprenentatge d\u2019un alumne no s\u00f3n susceptibles d\u2019\u00e9sser quantificats per refer\u00e8ncia a una escala comparativa estandarditzada, sempre inevitablement arbitr\u00e0ria i fal\u00b7la\u00e7, sin\u00f3 nom\u00e9s en relaci\u00f3 a si mateix, autorreferentment. En el cap\u00edtol de recomanacions,\u00a0l\u2019informe instava el govern a tancar les escoles d\u2019educaci\u00f3 especial i a la conseg\u00fcent escolaritzaci\u00f3 del seu alumant juntament amb la resta de la poblaci\u00f3 escolar<\/strong>\u00a0en centres convencionals; \u00e9s a dir, a les\u00a0comprenhensive schools,\u00a0<\/em>les escoles comprensives del model constructivista.<\/p>\n

L\u2019any 1979, amb l\u2019arribada al poder dels\u00a0Tories\u00a0<\/em>i de\u00a0Margaret Tatcher<\/strong>\u00a0com a primera ministra, les recomanacions de l\u2019Informe Warnock es van comen\u00e7ar a aplicar al peu de la lletra a Gran Bretanya, en harmoniosa sintonia, no solament amb els requisits del constructivisme educatiu, sin\u00f3, per afinitats\u00a0 electives o sortosa serendipia, tamb\u00e9 amb la pol\u00edtica neoliberal de retallades o liquidaci\u00f3 dels serveis p\u00fablics que el nou govern va emprendre amb \u00e0vida fru\u00efci\u00f3.\u00a0Els centres d\u2019educaci\u00f3 especial tenien, com \u00e9s l\u00f2gic, uns costos de despesa per alumne molt superiors al de les escoles convencionals<\/strong>, de manera que es van tancar i als seus alumnes se\u2019ls va escolaritzar a les\u00a0comprenhensive schools<\/em><\/strong>. Aix\u00f2 s\u00ed, nom\u00e9s a aquells que no es van poder permetre pagar un centre privat, \u00e9s clar, amb els resultats que, d\u2019altra banda, eren d\u2019esperar.<\/p>\n

Per\u00f2 m\u00e9s que no els resultats, el que aqu\u00ed ens interessa \u00e9s la rebotiga de tot aix\u00f2. A veure, de Margaret Tatcher se\u2019n podr\u00e0 dir tot el que es vulgui i m\u00e9s. \u00c9s, sense cap mena de dubte, una figura pol\u00e8mica que ha suscitat per igual fervoroses f\u00edlies que iracundes f\u00f2bies. Tanmateix, hi ha un punt en el qual s\u00ed que hi ha acord universal: no era una progressista, ni van ser pas progressistes les pol\u00edtiques que va impulsar. Progressista, doncs, l\u2019escola inclusiva? Seria com afirmar que Margaret Tatcher era un talp comunista infiltrat entre els conservadors, una mena de doble espia a manera de Kim Philby\u2026 una bajanada, vaja. Certament, altra cosa \u00e9s que despr\u00e9s, una esquerra d\u2019all\u00f2 m\u00e9s despistada s\u2019apropi\u00e9s de la idea i se la fes seva, a benefici d\u2019inventari. Per\u00f2 aix\u00f2 ja seria un problema de l\u2019esquerra, no de Margaret Tatcher. En all\u00f2 que aqu\u00ed ens pertoca, els drets d\u2019autor de l\u2019escola inclusiva s\u00f3n pol\u00edticament d\u2019una titularitat molt clara: l\u2019Informe Warnock i Margatet Tatcher. A D\u00e9u el que \u00e9s de D\u00e9u, i al C\u00e8sar el que \u00e9s del C\u00e8sar.<\/p>\n

I el que va passar fou d\u2019all\u00f2 m\u00e9s previsible. Les fam\u00edlies que, tot i sense grans possibilitats econ\u00f2miques, van decidir amb bon criteri que el seu fill amb discapacitats prossegu\u00eds en una escola especial -els centres privats, \u00f2bviament, no es van tancar, nom\u00e9s els p\u00fablics-, es van haver de rascar la butxaca. Les fam\u00edlies econ\u00f2micament m\u00e9s desafavorides no van poder ni tan sols contemplar aquesta opci\u00f3. Perqu\u00e8\u00a0l\u2019estat, simplement, es va desentendre dels alumnes amb discapacitats<\/strong>\u00a0pel procediment de privar-los, per llei, d\u2019aquesta condici\u00f3; amb el conseg\u00fcent i suc\u00f3s estalvi que aquesta retallada va significar per l\u2019Exchequer<\/em>.\u00a0Aix\u00f2 \u00e9s el que va passar al Regne Unit, i \u00e9s el que est\u00e0 passant ara aqu\u00ed<\/strong>, gaireb\u00e9 mig segle despr\u00e9s: economicisme educatiu en estat pur, o m\u00e9s aviat putrefacte.<\/p>\n

Queda encara una altra q\u00fcesti\u00f3, d\u2019altra banda evident: el model educatiu subjacent a aquest plantejament. No fa pas massa, el sempre brillant\u00a0Gregorio Luri<\/strong>\u00a0vindicava en el seu blog els escol\u00e0stics perqu\u00e8, ens deia, eren molt conscients que\u00a0\u00abon no hi ha difer\u00e8ncia, no hi ha claredat<\/em>\u00bb<\/strong>. Com all\u00f2 que, de nit, tots els gat s\u00f3n negres, per\u00f2 despr\u00e9s a la llum del dia resulten que no n\u2019eren, nom\u00e9s ho semblaven, per indistinci\u00f3, per indifer\u00e8ncia. Si en la foscor cr\u00e8iem veure\u2019ls iguals era simplement perqu\u00e8 no els pod\u00edem distingir.<\/p>\n

Una cosa \u00e9s la igualtat de dret, i una altra la igualtat de fet<\/strong>; \u00e9s a dir, les circumst\u00e0ncies pr\u00e8vies que concorren en cadasc\u00fa i amb les quals se situa en el punt de partida per exercir aquest dret. Amb la imposici\u00f3 de l\u2019escola inclusiva s\u2019est\u00e0 privant d\u2019aquest dret a un sector de la poblaci\u00f3 per mitj\u00e0 d\u2019una pol\u00edtica de fets consumats, nom\u00e9s fingidament embolcallats de bondadoses intencions \u2013escabrosament bondadoses, en podr\u00edem dir- que obeeix a criteris economicistes, socialment agressius i clarament segregadors, amb la fal\u00b7l\u00e0cia incorporada de la integraci\u00f3 com esquer, que fa les vegades de xantatge emocional i moral. La resta, tornant als escol\u00e0stics,\u00a0flatus vocis<\/em>, xerrameca d\u2019anar per casa\u2026<\/p>\n

\u00c9s clar que tamb\u00e9 la xerrameca s\u2019esdev\u00e9 indistingible a les fosques. Potser \u00e9s precisament d\u2019aix\u00f2 del que es tracta\u2026<\/p>\n

___<\/p>\n

[1]\u00a0https:\/\/www.sindic.cat\/es\/page.asp?id=53&ui=8068&prevNode=531&month=8<\/a><\/p>\n

[2]\u00a0https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Informe_Warnock<\/a><\/p>\n

[3]\u00a0https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Mary_Warnock<\/a><\/p>\n

[4]\u00a0https:\/\/elcafedeocata.blogspot.com\/2021\/10\/los-escolasticos-tenian-razon.html<\/a><\/p>\n

\n

Font:\u00a0educational EVIDENCE<\/strong><\/p>\n

Drets:\u00a0Creative Commons<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

S\u2019ent\u00e9n per\u00a0escola inclusiva\u00a0aquell model que, des del criteri impl\u00edcit segons el qual la funci\u00f3 primordial d\u2019un sistema educatiu, o millor, de l\u2019escolaritzaci\u00f3 quant a espai per a la interacci\u00f3 social, \u00e9s l\u2019evitaci\u00f3 de qualsevol tipus de discriminaci\u00f3 que, per qualssevol mena de raons, comporti alguna forma de desigualaci\u00f3, i que postula la integraci\u00f3 en un mateix espai escolar de tot l\u2019alumnat sense distincions.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":9736,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[214],"tags":[427,425,347,346,426,666],"class_list":["post-10164","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sensa-categoria","tag-comprenhensive-schools-ca","tag-constructivisme-educatiu","tag-educacio-especial","tag-escola-inclusiva","tag-regne-unit","tag-xavier-masso-ca"],"yoast_head":"\nEl mite de l\u2019escola inclusiva - Educational Evidence<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"S\u2019ent\u00e9n per\u00a0escola inclusiva\u00a0aquell model que, des del criteri impl\u00edcit segons el qual la funci\u00f3 primordial d\u2019un sistema educatiu, o millor, de l\u2019escolaritzaci\u00f3 quant a espai per a la interacci\u00f3 social, \u00e9s l\u2019evitaci\u00f3 de qualsevol tipus de discriminaci\u00f3 que, per qualssevol mena de raons, comporti alguna forma de desigualaci\u00f3, i que postula la integraci\u00f3 en un mateix espai escolar de tot l\u2019alumnat sense distincions\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El mite de l\u2019escola inclusiva - Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"S\u2019ent\u00e9n per\u00a0escola inclusiva\u00a0aquell model que, des del criteri impl\u00edcit segons el qual la funci\u00f3 primordial d\u2019un sistema educatiu, o millor, de l\u2019escolaritzaci\u00f3 quant a espai per a la interacci\u00f3 social, \u00e9s l\u2019evitaci\u00f3 de qualsevol tipus de discriminaci\u00f3 que, per qualssevol mena de raons, comporti alguna forma de desigualaci\u00f3, i que postula la integraci\u00f3 en un mateix espai escolar de tot l\u2019alumnat sense distincions\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Educational Evidence\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2023-05-25T10:13:58+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-04-20T20:49:55+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1068\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"656\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"educational EVIDENCE\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Xavier Mass\u00f3\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"10 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\"},\"headline\":\"El mite de l\u2019escola inclusiva\",\"datePublished\":\"2023-05-25T10:13:58+00:00\",\"dateModified\":\"2024-04-20T20:49:55+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/\"},\"wordCount\":2131,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/05\\\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg\",\"keywords\":[\"comprenhensive schools\",\"constructivisme educatiu\",\"educaci\u00f3 especial\",\"escola inclusiva\",\"Regne Unit\",\"Xavier Mass\u00f3\"],\"articleSection\":[\"Sensa categoria\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/\",\"name\":\"El mite de l\u2019escola inclusiva - Educational Evidence\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/05\\\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg\",\"datePublished\":\"2023-05-25T10:13:58+00:00\",\"dateModified\":\"2024-04-20T20:49:55+00:00\",\"description\":\"S\u2019ent\u00e9n per\u00a0escola inclusiva\u00a0aquell model que, des del criteri impl\u00edcit segons el qual la funci\u00f3 primordial d\u2019un sistema educatiu, o millor, de l\u2019escolaritzaci\u00f3 quant a espai per a la interacci\u00f3 social, \u00e9s l\u2019evitaci\u00f3 de qualsevol tipus de discriminaci\u00f3 que, per qualssevol mena de raons, comporti alguna forma de desigualaci\u00f3, i que postula la integraci\u00f3 en un mateix espai escolar de tot l\u2019alumnat sense distincions\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/05\\\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/05\\\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg\",\"width\":1068,\"height\":656,\"caption\":\"Pixabay\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/el-mite-de-lescola-inclusiva\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"El mite de l\u2019escola inclusiva\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Educational Evidence\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png\",\"width\":3508,\"height\":1090,\"caption\":\"Educational Evidence\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1\",\"name\":\"educational EVIDENCE\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882\",\"url\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/wp-content\\\/litespeed\\\/avatar\\\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882\",\"caption\":\"educational EVIDENCE\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educationalevidence.com\\\/\"],\"url\":\"\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"El mite de l\u2019escola inclusiva - Educational Evidence","description":"S\u2019ent\u00e9n per\u00a0escola inclusiva\u00a0aquell model que, des del criteri impl\u00edcit segons el qual la funci\u00f3 primordial d\u2019un sistema educatiu, o millor, de l\u2019escolaritzaci\u00f3 quant a espai per a la interacci\u00f3 social, \u00e9s l\u2019evitaci\u00f3 de qualsevol tipus de discriminaci\u00f3 que, per qualssevol mena de raons, comporti alguna forma de desigualaci\u00f3, i que postula la integraci\u00f3 en un mateix espai escolar de tot l\u2019alumnat sense distincions","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"El mite de l\u2019escola inclusiva - Educational Evidence","og_description":"S\u2019ent\u00e9n per\u00a0escola inclusiva\u00a0aquell model que, des del criteri impl\u00edcit segons el qual la funci\u00f3 primordial d\u2019un sistema educatiu, o millor, de l\u2019escolaritzaci\u00f3 quant a espai per a la interacci\u00f3 social, \u00e9s l\u2019evitaci\u00f3 de qualsevol tipus de discriminaci\u00f3 que, per qualssevol mena de raons, comporti alguna forma de desigualaci\u00f3, i que postula la integraci\u00f3 en un mateix espai escolar de tot l\u2019alumnat sense distincions","og_url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/","og_site_name":"Educational Evidence","article_published_time":"2023-05-25T10:13:58+00:00","article_modified_time":"2024-04-20T20:49:55+00:00","og_image":[{"width":1068,"height":656,"url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"educational EVIDENCE","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Xavier Mass\u00f3","Temps estimat de lectura":"10 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/"},"author":{"name":"educational EVIDENCE","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1"},"headline":"El mite de l\u2019escola inclusiva","datePublished":"2023-05-25T10:13:58+00:00","dateModified":"2024-04-20T20:49:55+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/"},"wordCount":2131,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg","keywords":["comprenhensive schools","constructivisme educatiu","educaci\u00f3 especial","escola inclusiva","Regne Unit","Xavier Mass\u00f3"],"articleSection":["Sensa categoria"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/","name":"El mite de l\u2019escola inclusiva - Educational Evidence","isPartOf":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg","datePublished":"2023-05-25T10:13:58+00:00","dateModified":"2024-04-20T20:49:55+00:00","description":"S\u2019ent\u00e9n per\u00a0escola inclusiva\u00a0aquell model que, des del criteri impl\u00edcit segons el qual la funci\u00f3 primordial d\u2019un sistema educatiu, o millor, de l\u2019escolaritzaci\u00f3 quant a espai per a la interacci\u00f3 social, \u00e9s l\u2019evitaci\u00f3 de qualsevol tipus de discriminaci\u00f3 que, per qualssevol mena de raons, comporti alguna forma de desigualaci\u00f3, i que postula la integraci\u00f3 en un mateix espai escolar de tot l\u2019alumnat sense distincions","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/#primaryimage","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/escola-inclusiva-1068x656-1.jpg","width":1068,"height":656,"caption":"Pixabay"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/el-mite-de-lescola-inclusiva\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"El mite de l\u2019escola inclusiva"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#website","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","name":"Educational Evidence","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#organization","name":"Educational Evidence","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/educational_evidence_logo_horitzontal_blanc_negatiu.png","width":3508,"height":1090,"caption":"Educational Evidence"},"image":{"@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/#\/schema\/person\/91a8797f56f6a2e7ba6fd6297739bbf1","name":"educational EVIDENCE","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882","url":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882","contentUrl":"https:\/\/educationalevidence.com\/wp-content\/litespeed\/avatar\/e9888a11dc51b117a0209ebd4a5f884d.jpg?ver=1775033882","caption":"educational EVIDENCE"},"sameAs":["https:\/\/educationalevidence.com\/"],"url":""}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10164","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10164"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10164\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15157,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10164\/revisions\/15157"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9736"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10164"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10164"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educationalevidence.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10164"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}